浅谈部队士官院校专业课理论教学中的理论深度

王德朋

摘要：理论教學是部队士官院校士官教学过程中至关重要的一个环节，是形成任职能力的基础，而对理论内容深度的把握直接影响着教学效果，专业课中的理论讲解重点应放在对工作状态的定性描述上，略讲或不讲其数学模型或物理模型。

关键词：士官 理论教学 理论深度

部队院校改革的大幕即将开启，土官院校肩负着为部队培养合格的技能型人才的重要使命，提升士官学员岗位任职能力是士官教育的第一要务，不可否认的是，专业理论知识在士官学员的任职能力形成过程中起着至关重要的作用，没有一定的理论支撑，士官学员很难形成专业领域内高超的技能，理论基础对学员到部队以后的发展也提供了充足的后劲。

在专业课的理论授课中，对理论深度的把握无疑是影响教学效果的一个重要因素，本文的目的主要是探讨专业理论课（或理论内容）的讲授深度对教学效果的影响，在把握授课理论深度方面，尝试寻找一些能指导授课实践的规律。

一、理论课讲授深度对教学效果的影响

在对部队士官学员理论授课过程中，对讲授内容深度是否能够精确把握，往往是一名教员授课能力的体现，同时也是困扰很多教员（尤其是年轻教员）的一个难题，很多年轻教员有这样的感受，理论讲深了，学员听不懂；理论讲浅了，没的可讲，这样就形成了一个两难的境地。同时带给学员的感受也有两种，要么听不懂如坠五里雾中，要么如蜻蜓点水，一带而过，感觉没学到什么东西，学习效果不佳。经分析认为出现以上情况的原因有二：

其一，大部分年轻教员多是从院校毕业后直接走上教员岗位，在大学接受的是学科式的教育，对事物原理或过程的理解描述以抽象的数学公式和数学模型为主，教员的思维方式还没有跳出学科式教育的窠臼。

其二，教员的实践经验太少，理论内容与设备操作、维修实际联系太少。因此如果除去了原理中的数学公式和数学模型，教员几乎能讲的东西太少了，所以感到无内容可讲。

所有教员都有讲好课的主观愿望，可当面对授课内容学员听不懂、用不上的时候，一些教员往往不知道应该如何在实际的教学实践中准确把握理论教学的深度。

二、理论课（或理论内容）讲授中应该遵循的原则

我院的很多专业课的教学内容是以机械、液压传动、电气控制等机电类的知识为主，要培养士官学员的维护维修、排除故障的能力，必须要让学员掌握设备的工作原理，所以必须要讲清楚原理，关键问题是对于不同的教学内容，原理应该讲多深，这个度应该怎么具体把握？有没有一定的规律可以遵循呢？作者曾经讲授过机电类的一些课程，对于这样的一类课程，在讲授理论内容时应遵循以下几点：

1.对于机械设备的基本原理，主要应该讲清楚各个机械部件的运动方式、传动关系，尽量不涉及力或运动量（速度、加速度）的定量计算，或者应力分析。

2.有关液压传动设备，主要讲不同工况下液压油的流向，阀门的开闭，以及所引起的油缸的运动，而尽量不涉及液压回路压力和速度的计算。

3.有关电气类设备，应该主要讲解电流的流向、电压和磁场的变化，尽量少讲或不讲相量的分析和计算。

4.有关控制器类的设备，比如说PLC等，应该讲清控制器件管脚的功能，以及输入、输出信号之间的逻辑关系，可也少讲控制器件内部对信号的处理过程以及编程过程。

三、教学实例

从教学内容中选取了两个实例来说明问题。

实例1：柴油机工作原理

图1是柴油机的曲柄连杆机构的示意图，其中x为活塞的位移，选用教材中通过各部件运动与连接关系推导出了x的关系表达式，同时推出了活塞的运动速度与加速度的数学表达式。这个过程对于士官学员来讲比较难以理解，且对柴油机的维修操作关系并不是很大，授课过程中可以用flash动画讲清楚连杆与活塞的相对运动关系，尤其要讲清楚当活塞位于上下止点时曲轴的位置，曲轴转两圈，活塞往复两次；曲轴转一圈，活塞往复一次，讲到这个程度就能满足对活塞连杆组进行维修维护的理论要求了。

实例2：单相变压器工作原理

图2为单相变压器的工作原理图，很多职教类教材中通过变压器的等效电路和相量表达式进行推导讲解，难以理解且和实际的设备维护操作关系不大，所以在讲解过程中应该讲清由于输入电压为交流电压，变化的电压在铁心中产生变化的磁场，而变化的磁场会在二次侧线圈中感应出交流电压，再根据楞次定律得出一次侧和二次侧电压的关系，对于一次侧或二次侧的等效电路，可以略讲，对于一次侧或二次侧的向量表达，可以不讲，这样把握就能基本满足士官学员对理论知识的要求了。endprint