浅谈麻雀学校麻雀班级的教育教学

马钰

随着农村人口的大量流失及外来打工人员的增多，在贫困偏远地区涌现出一大批麻雀学校，一所学校二三十或者四五十个学生，有些甚至学生人数更少。全校七八个学生或者十几个学生，学校也就有三四名教师或者更少，但按照国家的师生比标准已经完全足够。这也导致教育部门很难配备教育资源，教师很难开展学校活动，一个班级二三个或者四五个学生，面对教学教师真的无从下手，学生在这种氛围中很难得到更好的学习成长，尤其是大部分孩子是留守儿童，多半都是爷爷奶奶陪伴，家庭教育缺失。也导致了近年来的恶性循环，教学质量差，学生愈加流失，麻雀学校人数越少，教育部门资源无法配备，教师教学无法施展，不见成效，个人工作平台渐渐失去信心，这些留下来的孩子的学习成长也就遭受很大磨灭。单这些问题上级部门也在关注，可当下我们做为人师，首要的是尽一切办法搞好教育教学，不能误了这些孩子。现谈谈针对麻雀学校“麻雀班级”的教育教学的一些看法：

一、正确认识“麻雀班级”

其实“麻雀班级”就是“麻雀学校”的延伸，学校规模小，学生人数与国家标准相差甚远，按国家标准，小学每个班级45人左右，那么“麻雀班级”也就是标准的一半以内，按照国家对农村师生比1：23来看，只要是班级人数小于20人的都可以称之为“麻雀班级”。可能目前在贫困偏远地区已经不仅是这个数字了，大部分都停留在10人以下，20人还算大班额了。

二、“麻雀班级”开展教育教学的思考和困惑

“麻雀班级”的教育教学在大部分“麻雀学校”中都开展的基本一样，甚至标准化学校的教育教学活动的安排也都基本一样，没有什么太多的区别，只是增多了教师的课时量和学科数量，但我想如果仔细分析定会有很多思考，同时我也有一些困惑。

1.麻雀班级的任课及课时数与标准化班级一样吗？

2.麻雀班级的课堂时间非要40分钟吗？

3.麻雀班级的课堂教学设计与标准化班级一样吗？

4.麻雀班级的教室布置及课堂课桌排放与标准化班级一样吗？

5.麻雀班级的讲台与黑板到底有何作用？

6.麻雀班级的作业布置和批阅与标准班级一样吗？

7.麻雀班级的教师授课方式与教学准备与标准化班级一样吗？

8.麻雀班级的师生关系与标准化班级一样吗？

9.麻雀班级的课堂复试教学能否运用？

10.麻雀班级的课堂教学优势及缺陷是什么？

可以说“麻雀班级”的教育教学并不是这么简单，如果仔细分析，真的有很多值得我们思考的问题。

三、“麻雀班级”的教学管理

1.麻雀班级的“参与式”

参与式教学是中英项目提出的教学核心理念，全面打破了传统教学中的师生角色，你授我学，你教我感，倡导师生平等，教师是主导，学生是主体，学习的更大任务是学生。而教师就是引领者、参与者。但今天我想说的“麻雀班级”的教学要用参与式将是很好的选择。较少的人数为参与式教学提供了有力的条件，更能达到学生的主体地位，共同参与，以及资源的共享。可以拆掉讲台，与几个学生围坐在一起来开展教学活动，黑板变成展示台，演示内容直接展现在纸片上，粉笔换成大黑笔或钢笔，师生共同产生的每一个教学活动中，教师俯下身子，坐下来，参与每个活动的开展，真正达到共同参与的状态。

2.麻雀班级的“复式参与式教学”

麻雀学校一般师资力量都相当缺乏，六年制的学校6个教师或者5个教师，虽然按照国家的师生比都基本达标，但其实际教学情况来看，教学存在着一定困难。有句话说“麻雀虽小，五脏俱全”，也就是说学生数虽少，但其教学过程、教学活动一个也少不了，教学时间也是与标准班级是一样的，面对这些问题，如果六年制的班6个教师，也就每人从早上一直授课到下午，只有课间活动或午休时间，直接影响课前准备及教学的反思时间。面对这种问题我想采用“复式教学”其教学效果会更佳，教师可以腾出更多的时间研究教学及课前准备。尤其是“麻雀班级”由于人数少更符合“复式参与式”教学。根据任课教师所授学科，可以同时采用“复式参与式”教学，一个教室里可以分成两组，一个年级一个组，教师可以采用“讲与练”、“讲与谈”、“谈与写”的互动模式。将课堂环节分成几大块，交流互动，在组内授课不影响另一个组的学习。

3.麻雀班级的“主题大课堂”

麻雀学校一般情况师资人才匮乏，而且由于班级人数少，学校内参与课堂的学生及主题活动开展起来很困难。为此麻雀学校的主题活动如“安全疾病预防”“道德教育”“国学经典”等，可以采用一起开展，但也可以对艺术教学进行大课堂开展活动，但要搞清楚音体美的特点，在大课堂教学中对部分内容要采用复式参与式教学，不得一概而就。比如体音的教授“篮球”技法，“篮球”这项运动适合五六年级，可针对一二三四年级则要教授其它适合低年级的相关内容，音乐美术课都是同等。麻雀班级选择有特长的教师课开展大课堂教学，但要根据授课内容分层复式参与式教学。

4.麻雀班级的“体验课堂”

麻雀班级学生人数少，看似宁静温馨，但与大规模学校、标准化班级相比，缺少活动与知识共享，缺少与众人交往的机会，由于长期生活在小规模的人群里，导致胆小怯懦。这样对于孩子的成长是不利的，麻雀班级由于人数少可以由学校组织定期在大规模学校参加大型活动，而且可以直接进行教学课堂进行体验。在本校也可以定期让学生观看标准化班级教学视屏。总之麻雀班级的教学中不能让孩子成为井底之蛙，要多寻找时机走到外面去体验真正的课堂教学。

5.麻雀班级的“课堂环境”

大部分麻雀学校一般都条件艰苦，但也有部分学校条件还是不错的，学校资源有限，麻雀班级的课堂环境是最适合变换与设计的，由于人数少，教室里可以更加的温馨有家的感觉，若天气寒冷，由于教室空旷变冷可选择教室办公室，围着炉子一起学习；若天气炎热，可以在教师的有序组织下，学习在绿树荫荫的小树林里或者大树底下，若由于学习的需要直接围在教师的电脑旁。总之麻雀班级的课堂环境可以根据环境的变而变，也许会起到良好的效果。

四、结语

麻雀学校制造了麻雀班级，是时代发展的产物，需要我们更多的探索与研究，麻雀班级的教学随着课堂的变化，其教室布置、教学设计、教学课时、教学时间都要相应变化，才会使其教学有成效，才会弥补麻雀班级产生的一系列问题，总之学校是教书育人的地方，不管是标准化學校，还是麻雀学校，教书育人是核心，但我们所面对的教育群体变了，我们的教学模式、管理模式也要随之变，才能培养出真正的人才，才能发挥学校的本能，不再是杞人忧天。endprint