艺术创造形式语言

李苗苗

摘要：校园景观设计讲究以人为本，传承文化与立意创新的相结合，充分挖掘与校园文化相符合的元素进行设计，并且能与校园景观相结合。

关键词：以人为本；绿色；文化

在景观设计首先是前期的分析，了解项目的背景河介绍，对基地情况进行分析，分析后设计师要运用已掌握的艺术创造语言将生活得到的素材—围绕着一定的主题，进行艺术思维，从而在头脑中形成比较完整的艺术意象，用一定的艺术语言和各种表现方法，再然后就要到具体设计部分，各方面进行综合考虑。

这次设计的选题为东南大学艺术设计学院前的景观改造。该区域位于拥有深厚文化内涵和丰富自然环境，该设计以环湖景观带主线，结合历史文化以及周边环境，为校园环境营造一个文化性与自然性相统一的校园广场设计。

1前期分析

1.1.项目背景与项目简介

（一）项目背景：东南大学九龙湖校区为东南大学的新校址，坐落于南京市江宁开发区。场地有足够的空间和高差来创造具有文化内涵和提供生物生长的环境，有着丰富的设计素材和环境对于一部分地区进行保护性的生态开发，加入展览、阅读、休闲娱乐功能，建成更符合艺术院特性的区域，打造成为更有文化性和设计感的复合型校园广场。

（二）项目简介：本项目位于东大校园里，地处东南大学艺术学院前，其周围还有法学院、文学院，其规划面积为30000平方米左右。西邻九龙湖，北临两江北路，东侧为教学楼，南为绿地。此坡地有两米多的高差。

1.2基地现状分析

（一）很多设计多效仿其它的校园设计导致校园失去了特色。

（二）缺乏交流性的广场，参与性低。

（三）校园面积大，景观设施少，大而空旷。

（四）校园景观并没有体现出学术氛围。

（五）植物景观少且不丰富，季节性强。

1.3设计理念的形成

校園景观设计讲究以人为本，传承文化与立意创新的相结合。目前很多高校只注重建筑物的创新和变化，却忽略景观上的变化，把景观处理成大街小巷随处可见的形式，景观小品运用在校园景观中，让校园景观显得单调、无特色，更重要是不能体现出一个学校的文化特质。

在设计时应充分挖掘与校园文化相符合的元素进行设计，并且能与校园景观相结合。“绘画”“音乐”“舞蹈”是艺术学院的标志，校园是传播文化知识的地方，是历史与现实相衔接，以“蒙德里安格子画”“飘带舞”“音乐”为元素对校园景观进行设计更有相辅相成之感.

2专项分析与规划

（1）阅读区， 提供下沉式的阅读区域让学生使用，阅读区都有大树遮阳和长凳子提供给师生休息。

（2）悠闲娱乐区，共有两个悠闲娱乐区，一个以流动性型景廊为主题，一个以自然式景观种植区为主.

（3）散步区，呈现的是曲线的形式，且在曲线道路上设计了各个节点，有利于学生在散步时不仅有景观可以欣赏，而且还可以休息聊天，各个景观设施的利用率会增大。

（4）中心水景区，无论是整个形态还是铺装都是以圆形为主，因为圆形给人一种轻松，活泼的感觉，而铺装上也是以轻快，明亮的颜色为主，水景区旁种满树与花卉。

（5）展览区，在艺术学院每年都会有很多艺术作品，所以设计了一个展览区供与学生使用。

2.2景点分布设计

1.“音乐喷泉广场”-采用了圆形的设计理念，在喷泉广场周围设计了木质铺装，具有亲水性。

2.“下沉式”阅读区--采用下沉式的概念易于吸收水资源，四周都是绿地，在广场上种植很多树木，在下雨时吸水、蓄水、渗水、净水，并用于喷泉水利用。

3.“蒙德里安”雕塑广场--结合蒙德里安艺术家的“格子画”概念设计了这个广场用于学生平时作品的展览，更激励学生更加认真创作，向其他优秀作品学习。

4.休闲观景区—木栈道，亭子、座椅等，廊道的设计采用了“以直线型来表现流动的形态”这个概念，并结合阶梯型的花池来拉开空间层次，植被相对稀疏，视野开阔，更有利于欣赏水景。

5.休闲步道—采用曲线设计，结合树池、灯光设计增加设计感和文化性。

6.亲水休息区-采用缓坡设计深入水面，在河岸上增加了座椅，既增加了亲水性，又可以让人休息、交流。

7.生态文化景区-本地块植被丰富，色相鲜明，在自然式的种植下又增加了圆形的道路和景观廊道，使此地块更加灵活、丰富。

8.垂钓区-在校园景观设计中增加垂钓区，可使得校园更有生活性，丰富学生及其老师的课余生活。

9.曲线形休息区-采用下沉式的流线型设计，四周种满了树，具有一定的私密性，可用于学生日常的休闲、阅读区使用。

2.3地面铺装设计-雕塑广场的设计理念就是“蒙德里安的格子画，就是一种材质，一种纹样，通过不同颜色，不同的排序让地面有不同的变化，不仅不会显得太单调，而且有层次感。

2.4道路交通系统规划 -整个区域规划中的园路有规整、直线的方式，也有自由、弯曲的形式，曲直相辅，充满着流动和韵律感，更符合艺术学院的特色。

2.5植物景观规划—乔灌木的结合、常绿与落叶、花草色相上的安排，采用障景、借景、对景、框景等手法，结合着现代校园景观元素，来塑造出层次丰富的景观文化空间。

3植物景观

3.1 湖岸水景绿化空间

种植各种树形及其高低不同、色相不同的植物，可以增加景观层次，水边主要种植垂柳，取得湖上新春的景色。落羽松、芦苇等植物增加了水边的灵活感。

3.2 校园广场绿化空间

在广场植物种植中树木高大可起到遮阴的作用，树形漂亮，颜色明亮多彩，种植有较高观赏性的植物。

3.3 运功娱乐空间

在运动娱乐区主要采用草坪为主，配合大树作以修饰作用，结合景观树池，草坪可以取得引导视线，增加景深和景观层次感。

3.4植物的配置

（一）花草类。植物可以丰富和点缀山坡和广场、花台，同时又具有一定的观赏价值。植物的分布，花与草地都可以起到连接空间的作用。

（二）观叶类。高大的乔木构筑主要园林景色的作用，同时也可以拉伸景观的层次，配合着道路的曲折，取得曲径通幽之感，如银杏、榉、梧桐、红枫、榉等，树木的颜色，随着季节气候的变化，在不同季节的里给观赏者不同的意境感受。

（三）水面植物类。场地中水面面积所占比例较大，因此水生植物种类较多，滨水景观设计中的植物配置追循着一个道理，既要以景观植物来传达出印象之感，又能丰富景观层次。

4 小结

此次以“绘画”“音乐”“舞蹈”设计元素，充分考虑到校园景观要将的文化特色融进设计中，不能单纯追求快捷、简便和形式上的美感，设计营造出浓郁的文化氛围，提升学校的文化品位，要体现出一个学校的文化感。在区域性的规划上应建立整体设计概念，强调整体性与区域性规划的联系。endprint