基于新形式下计算机与中学语文的整合探讨

张德喜

摘 要：随着当前计算机网络的不断发展，计算机已经普遍应用在人们生活以及工作的方方面面，基于新形势下的计算机网络时代，在中学语文的教学当中，也可以做到和计算机有机的优化整合，形成一种新型的中学语文教学模式，充分发挥多媒体的优势，提高学生对于中学语文学习的兴趣，激发学生的学习热情，增强学生对于中学语文知识内容的掌握和理解，以便更加高效的学习中学语文。本文简要概述了新形势下计算机对于中学语文教学的意义以及应用过程中所存在的问题，对计算机和中学语文优化整合的作用作出简要分析与探讨。

关键词：计算机技术；中学语文；整合应用

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2017）17-0253-01

现阶段的计算机技术大力发展，在人们日常的生活中普遍应用，其中和中学语文教学课程的有机结合，推进计算机多媒体技术在课程教学中的应用，发挥出计算机多媒体技术的优势，利用计算机多媒体图像、声音及文字的合并处理使中学语文课程内容生动形象的展现，以此呈现出新型的教学模式，改善了传统被动、刻板的教学方式，为现代中学语文课程教学带来新的生机与活力。

1 利用计算机对中学语文教学的意义

（1）计算机多媒体技术在中学语文中的教学顺应了时代发展的需要，作为生活在新时代的学生，利用新兴的计算机科学技术进行课堂知识的学习，在更高效掌握基础知识的同时也在传播推广先进的计算机科学技术。计算机在中学语文教学中的应用是现代课程教学的创新，推进了教育现代化的发展，以此计算机技术成为现代化教学的重要组成部分。（2）相对于传统的应试教育教学方式，计算机与中学语文整合教学更能体现素质教育的教学理念，在注重教材知识传播的同时，在一定程度上培养了学生的学习能力和学习方法，真正做到“授人以渔”的教学理念。同时教师改变了以往在课堂中死板的理论教学方式，通过计算机和中学语文整合，教师逐步成为学生的引导者，而不是让学生在学习中仅依赖于教师，学生能够发挥主观能动性自主探索学习，拓展思维[1]。

2 计算机与中学语文整合的作用

（1）计算机对中学语文的应用是一种新型的教学模式，计算机功能强大，具有储存记忆功能和逻辑判断功能，能够高速运算，在中学语文教学的过程中能够展现更多的信息量使学习课程进度更快，使用更加的方便快捷，从而提高了教学效率，增强了学生学习印象和理解判断能力。

（2）利用计算机在中学语文教学中能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，所谓兴趣是最好的老师，学生在兴趣的驱动下主动去学习，才会使学习效率更高，更加积极的探索。相对于传统的教学方式，教师仅仅是根据教科书中的内容，通过口述、黑板写字来传授知识，相对来说这种教学不可避免有很大的局限性，单调的理论知识难免枯燥、乏味，一节课下来很容易使学生疲倦、困乏，学生积极性不高，学习效率就很低。利用计算机多媒体在中学语文的教学课程中，可以使呆板的文字变得生动形象，利用活生活现的动画或者影视进行课程内容的呈现，吸引学生的注意力，引起学生的兴趣就会随着教师的引导在不知不觉中掌握了知识并增加了印象。

比如，学生对《夸父逐日》这节课程的学习，一般学生在语文课程中对关于文言文的学习比较难理解，学习效率比较低，在经过老师口述讲解下也不能够完全体会所表达的内涵意义，在经过老师讲解让学生有个大概的了解后，通过计算机多媒体对这篇文章进行逐句逐段的讲解演绎，并播放具有故事性的夸父逐日视频动画加深学生的印象和理解，从而调动起学生对于这篇文章的学习兴趣，提高积极性，吸引学生学习的好奇心，使学生全神贯注集中在课程内容里边，进而提高了学习效率，也达到了教学目的。

（3）计算机与中学语文整合后，通过计算机达到对语文知识内容的有效掌握，同时也训练学生对于计算机相关功能的运用，可以培养学生对于文字的阅读和输入能力，提高学生对文字信息进行处理运用的能力，在如今的信息时代，除了平时基本的听说读写的学习方式，同时也要加强学生对于语言信息的查找、归纳和编辑等能力，这才能实现计算机与中学语文整合最终的学习目标[2]。

最初学生的阅读及写作方式是以印刷文本为载体，学习的东西单调且枯燥，如今逐步转变为通过电子阅读及写作，在一定程度上提供给学生全新的学习途径。在中学语文的教学学习中更能使学生高效的阅读和检索大量的信息资料。在学生通过计算机写作时，在打字的过程中强化了学生的记忆力，对汉字的拼音以及字形更能够熟悉的掌握及应用，对于平时手写忽视的错误习惯能够在利用计算机写作的过程中意识到并纠正过来，同时随着打字速度不断加快相应的也提高了写作效率[3]。

3 计算机在中学语文教学中存在的问题以及应用途径

（1）运用计算机与中学语文的整合可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学习效率。同样的，任何一样事物都有它的两面性，有利亦有弊，如果教师控制不好节奏，把握不好时间，不加以正确引导也容易让语文教学变为游玩娱乐，这就严重背离了计算机和语文学科整合教学的初衷了。

中学语文的教学目的主要是让学生认识了解我国的语言文字和传承传统文学文化知识并能够熟练应用。在一些诗词鉴赏以及文学素养方面要在理解的前提下去运用并传承发扬。如果在一些语文学习课程中不当的利用计算机教学方法，不加以正确引导，很容易偏离主题达不到有效的学习效果。比如在学生学习《诗经》节选的语文课程时，这就需要仔细品味文字所带来的魅力，感受文字所表达出来的思想，发挥学生的想象力感受作者所传达的情感。如果在利用计算机教学过程中，仅仅通过图片画作等画面代替文字，就破坏了其中的意境，体会不到文字呈现出来的美感，反而扼杀了学生的想象力和自主思维能力，偏离了课程教学目的的方向。

（2）在利用计算机进行语文教学中，要具有针对性，并不是每一节课程，每一篇文章都是需要借助计算机来进行学习的，像诗词歌赋的学习就不太需要计算机多媒体的视频画面来进行教学，含有美学鉴赏的课程就是需要通过文字呈现然后发挥想象力反复揣摩来感受作者的情感进而到达有效的学习。但是像《三国演义》节选文章这类需要背景了解来进行更好的学习的课程就需要结合计算机教学，教师提前准备相关课程课件，对文章的历史背景、人物特点及文章中表达的含义准备视频影像，让学生在观看影像之后能够更清楚明了的理解所要学习文章的知识点，印象更加深刻，从而提高了学生的学习效率[4]。

（3）计算机和中学语文的整合改变了教科书的局限性，有效延伸了学生学习的知识面，学生在平时的阅读和写作方面都需要长期积累广泛涉猎才会得到提升，计算机本身的特点就具备高存储量和广泛的信息量，利用计算机进行语文课程的学习就能够避免传统知识涉猎的局限性。在学生学习的课程中，教师提前拟定好相关的延伸资料传送到计算机系统当中，让学生自主的去查询阅读学习，比如在学习《边城》这篇文章之前，教师把关于这篇文章的作者介绍以及当时的时代背景资料进行统计说明，并将相关的视频动画放在服务器上，事后让学生到指定的网站进行查阅观看，有效利用了计算机的方便快捷。学生也可以根据课程所需要了解的背景历史自发的去计算机网络查询，经过阅读分析整理，对巨量的信息加以筛选，然后整理出对课程有用的信息，在具体的课堂学习过程中就能够事半功倍，学习效率得到显著提高，另一方面对于计算机信息处理能力也得到很好的锻炼和学习。

4 结语

计算机和中学语文的优化整合是现时代社会发展的必要过程，也是教育改革不断推进的需要，相对于传统中学语文教学方式，与计算机的整合对中学语文教学有至关重要的意义，在实际的语文课堂教学中，能够极大的引起学生的注意力，提高学生学习的兴趣，调动学生积极性从而提升课堂学习气氛，提高学生的学习效率。另一方面顺应时代发展的要求，让学生了解并熟悉计算机技术，通过计算机拓展思维，增大知识面，延伸学习范围，并对计算机灵活应用，增加对计算机技术的掌握。在教师利用计算机进行语文教学中，尤其注意合理规划、把握节奏以及给予正确的引导，实现对于中学语文更高效的学习这一最终目的。

参考文献

[1]王冬.中学语文计算机辅助教学解析[J].语文建设，2015，1（09）：5-6.

[2]汲素荣，宋志霞.新形式下，怎样搞好計算机与语文的整合[J].计算机光盘软件与应用，2012，16（08）：240-241.

[3]张娟娟.浅论信息技术与中学语文的整合[J].考试周刊.2015，（68）：33-33，34.

[4]陈伟云.计算机辅助下的中学语文授课漫谈[J].中文信息，2016，21（4）：248-248.endprint