如何培养小学高段创新作文

陈中莲

摘 要：语文教学中，作文是重点内容。作文是培养学生综合素质和思维的重要渠道。传统的作文形式缺少创新意识。本文针对小学生如何培养创新作文能力的进行分析，并结合工作的实际提出了一些对策，引导学生走上自主创新发展之路，促进学生综合素质的提高。

关键词：小学高段创新作文 培养

培养学生创新作文需要创新思维和手法，创新也是当今社会给我们教育工作者提出的新要求。随着网络时代的发展，小学生可以从网上下载自己的习作，就形成了写作的惰性，长期以往学生的思维被禁锢，教师在应试教育的指导下，作文教学懈怠，导致作文教学水平低劣，学生体验不到写作的乐趣。进行创新作文教学可以激发学生的写作激情，点燃学生创新思维的火花，丰富学生的想象力，对学生今后的发展有很大的奠基作用。

一、引发学生的逆向思维

所谓逆向思维是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法实际上是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法，如果我们创新作文教学能培养学生逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，以达到立意深刻的目的。例如：指导学生写《爱》一文，教师就启发学生：学生的成长都离不开父母和教师的关爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未来，无论是父母的，还是教师的，或者是人与人的，也有学生说，我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量和勇气。而最令人赞美的是，一位学生用了逆向思维：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱，教师能把爱洒向每一个学生。这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、独特。

二、激发兴趣创新学习的动力

快乐的写作是离不开创新精神的，学生对写作一旦产生兴趣，他就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去探索与创新，实践中，教师主要采用两种方法激趣，第一，鼓励学生自主表达熟悉的生活，要真正实现学生自主写作，就得使写作成为学生快乐的活动，“让学生易于动笔，乐于表达，”写作能让学生触景生情，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心，”学生写作兴趣一旦被激发出来，他们的写作热情便能激发出来。第二，尝试成功，苏霍姆林斯基曾在《给老师的建议》中指出：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进学生学习的欲望，”如果学生能品尝到作文成功的喜悦，他就能得到精神上的满足，也会产生对下一次成功的期待，为此，可以展开作文竞赛，办手抄报，发表学生习作，优秀习作巡回展等活动，给学生搭建展示自我的平台，在评价作文时，应用放大镜寻找学生的闪光点，不要放过一字、一词、一句的肯定机会，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐，滋生兴趣，增强自信，通过尊重、关心、激励让学生人人都能享受和体验成功，并能在各自的起点上得到潜能的发挥和个性的张扬，人人都能快乐而充满自信地投入到写作中。

三、让作文教学回归生活

“世间洞明皆学问，人情练达即文章。”可见生活对于学生写作很重要，一切知识源于生活。小学生忽视了对生活的观察和思考，所以教师在作文教学中要引导学生关注身边的生活。生活是写作宝藏，里面有着“取之不尽，用之不竭”的写作资源，古今中外的文学大师莫不如此。曹雪芹在封建社会生活中，谙熟封建礼仪、服饰、建筑、中医等知识，写出了惊世之作《红楼梦》，从这些可看出文学家就是生活大师。老师可引导学生在生活中提炼写作素材、积累感情、升华思想、积累词汇和表达手法，感悟生活的语言魅力，点燃创新的火花。

四、利用多媒体进行作文教学

多媒体教学是最有效的教学方式，在进行多媒体教学时，首先要播放风景图片，然后让学生进行简单的口头作文，最后播放以图片风景为内容的佳作，图文并茂，声情并茂，从视觉、听觉全方位刺激学生感官，激发了学生的表达欲望。学生一旦有了表达欲望，就有谋篇布局、选择最佳的表达手法的内动力，学生就能从多媒体课件上找到自身写作的不足，还可以从中观看他人的作品来借鉴，进行批判性的评价，这就是学生进行创新思维的开始。

五、语感的培养

语感培养就是通常所说的语感训练。“语感”具有一定的模糊性和多面性。因此，教师让学生在读写过程中进行多种多样的语感训练，例如：选词填空、联系语境解释词义、对比分析理解词义、调整句序和观察句式、思辩语气、联系语境解释句意、对比分析理解句意、体会文句的修辞意义、暗示意義、言外之意、体会整段语意、想象整体意境、摘抄精彩语句、仿句训练、文段赏析、学文心得等。从而形成一个语感训练的序列，循序渐进地提高他们的语感能力，通过这些语感的培养就能激发学生的新思路，让学生的一些想法结合现实生活，学生就产生了创新的意识，就能写出高段的语文作文。

六、从评议中求启示

作文评议是作文教学的一个重要组成部分，它的作用除了对学生的作文作一定的评价外，其实还有一个重要的作用，那就是对学生的激励作用和使学生从评议中得到启示，从而指导日后的写作。因此，在评议学生的作文时应让学生积极主动地参与，让他们充分发表个人意见，并且展开讨论，以利把作文改好写好。同时，作为老师，对学生作文的评价一定要中肯，要以鼓励为主。对学生的想象、梦想、设想，即使幼稚可笑、不大合情理等，作为教师也要给予鼓励和引导，从而使学生受到鼓舞，得到启示，找出规律性的东西，更好地激发他们的创新意识和创新能力。

七、结语

要想培养学生的创新意识和创新作文能力，首先要观察事物和思考问题，寻求新思路。变换和创新表现手法是手段，寻找规律是方法。因此，小学生只要以某一处景物为参照，多观察周围的事物，经常开动脑筋思考问题，灵活掌握和运用表现手法，大胆探索表达的新方法，找出规律性，学生的创新意识和创新作文能力就一定能够得到提高。

参考文献

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