浅谈如何利用品牌练习提高学生的计算能力

陈剑光

摘 要：《新课程标准》要求小学数学教学中，重点培养学生的计算能力。新大纲也指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。本文从以下几个方面阐述了口算练习能有效提高小学生的计算能力。

关键词：小学数学 计算能力 口算练习

口算是计算的基础，在现实生活中有广泛的应用，是一个公民必备的基本素质，所以口算是小学数学教学中的重要的训练之一。数学是一门逻辑能力要求较高的学科，因此数学计算需要配合口算和心算的方式，小学阶段中重点培养学生的口算能力，使学生养成良好的口算习惯，为未来深层次数学知识的学习打下坚实的基础。但是，在现实的农村课堂教学中，很多老师却不重视对学生口算能力的培养，究其原因很多，主要受应试教育的影响，认为口算题简单，考试时再难的口算题也可以用笔算的方式轻松得分。即使教材上的口算题，有的老师也是一带而过，敷衍了事，学生必备的口算能力得不到培养，整体的计算能力低。针对这一现状，我校申报了《提高农村小学生计算能力的实践与研究》这一课题，首先转变教师的态度，从重视口算教学开始。

一、让学生在训练中掌握基本的口算方法

口算要求学生计算过程中既能够有一定的速度，又要掌握正确的方法。口算的方法多种多样，但最根本的方法有两种：一种是直接口算法，另一种是逻辑口算法。如利用口诀进行口算，就是一种直接口算法，在进行《10以内乘法》口算时，注重教会学生口算口诀，例如：4×3=12、5×6=30，学生就会利用口诀进行口算。又如：在教学《20以内的进位加法》时，计算7+5=？教师可以先分组或让学生进行口算比赛，根据学生计算结果进行确认，然后再引导学生发现“凑十法”的计算方法，7+5变形为7+3+2，通过凑十来达到口算的目的，使学生懂得这种题目通过“看大数，拆小数，先凑十，再加几”的方法口算。通过这种“凑十法”的口算来延伸学习8加几、9加几的进位加法，这便是逻辑口算法。有了这些口算基础，教师再逐渐增加难度，多引导学生探索规律，提高學生对数的特征的观察力及数学推理能力。

二、形式多样的课堂教学，提高口算效率，培养学生的学习兴趣

学习的技巧是需要通过不断的练习一步步总结出的，技巧的形成不能够一蹴而就。教师在对学生进行口算训练时，要结合小学生学习实际情况，制定出合理的教学计划，教学形式的多种多样，能够提高口算的效率，并且培养学生的学习兴趣，使他们对知识的探索充满了热情。相对的，如果教师教学方式单一，教学内容枯燥，学生在学习中感受不到激情，久而久之就会丧失了对学习的兴趣，甚至厌恶学习，因此教学形式必须要具备多彩、生动的特点。例如：教师可以利用口算小卡片、口算规律表、口算练习题让学生课前5分钟竞赛；采用听取口令的方式进行听算；也可通过找到问题中的规律、用图形和图表的表达等方式练习口算；还可以利用动手动脑将数字进行组合的方式进行口算，使学生的数学思维逆向发展。还可以利用幻灯片的展示使学生们更为直观的理解，从而提高教学效率。教师通过多种形式的教学可以激发学生的学习兴趣，只要对教学内容和教学方式进行合理的设计，那么学生就会更加积极的参与到口算计算中去，有利于学生的脑力活动，锻炼了计算能力。但是教师要注意学生的口算训练任务一定要分配的均匀，不能出现有能力的同学分配到简单的任务，能力较低的同学分配到困难的任务，这样既限制了优生的发展，也为较差能力的学生带来了学习的压力。教学以及训练的形式的多样化和趣味性，可以激发学生的学习兴趣，使学生主动参与，并产生竞争的愿望，从而提高口算训练的效率，有效提高学生口算能力和计算能力。

三、坚持口算训练，有效提高学生的计算能力

口算训练应立足于课堂，根据教材内容、学生的学习规律组织练习。口算训练是一项渐进的、连续的、持久的工作。教师在训练时，要避免随意性和题海战术，要把握住训练的质和量，面向全体，遵循人人参与、练习机会均等的原则，做到扎扎实实、持之以恒。基本上要做到天天练、课前练、课中练、课后练。课前练（课前5分钟），一般是对已学内容的复习，应强调口算的速度。课中练，一般是新学口算的巩固，应强调口算的正确。课后练，一般是综合内容，应强调口算的合理与灵活，开始是在教师和家长的督促下完成，慢慢放手使学生形成习惯，自觉、自愿，保质保量完成。每周完成一张专项练习题（1-6年级每周专项训练题）。

学生口算能力的提升需要经过长时间的训练，练习的越多能力才会越高，学生可以通过口算练习发展思维，养成良好的口算习惯，也为未来深层的数学计算打下坚实的基础。例如在教学《两位数相乘》时，25×16=？。如何让学生掌握呢？教师利用直观分解手段16=10+6，让学生看到是10个25和6个25的相加的和，或将25×16看成是20个25是多少，这样多算了4个25，那么把20个25的积减去4个25的积，从而得知，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘。这样25×16=25×4×4=400，也可以提高学生的计算速度和计算能力。长期的口算训练，可以培养学生的非智力因素，使学生养成良好的口算习惯，对学生的有意注意和短期记忆力都有一定的帮助，只要能坚持训练，一定能提高学生的口算能力、计算能力。

四、结论

想要使学生的计算能力在口算教学中得以有效的提升，需要教师不断的对学生进行口算练习实训，并且根据学生的学习能力和计算水平，规划出合理的教学方案，提高学生数学逻辑思维能力，为以后深层数学知识的学习打下良好的基础。口算教学需要反复的训练，才能够达到更好的教学效果。此外，一个良好的学习氛围，对于学生口语学习积极性提高和良好口算习惯的培养都有很大的辅助作用。

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