微课在高中信息技术教学中的应用探究

龚国琼

摘 要：现阶段，我国信息技术发展得非常迅速，可以说我们已经完全进入了一个信息化的社会，在信息技术的基础上，先后出现了微视频、微博、微电影、微信等技术，各种信息化的教学手段也被应用到教育事业中。而微课作为信息时代下的新型产物，对于教学质量的提高有着非常大的作用。本文，综合考虑了学生的各项情况，结合教学现状，就微课在高中信息技术教学中的应用进行分析。

关键词：微课 新课改 高中信息技术教学 应用

在信息技术的背景下，微资源发展得非常快速，很多微技术出现在我们的生活中。目前，微课在我国教育中的应用非常普遍，大大优化了我国传统的教学模式，促进了学生的个性化发展，笔者作为一名高中信息技术教师，首先分析了微课在信息技术教学中应用的意义，进而提出几点应用策略，希望能促进我国高中信息技术教育教学的发展。

一、微课在高中信息技术教学中的意义

随着信息技术的发展，我国在各个教育阶段开始增设信息技术教学科目，旨在提高学生对信息技术的认识，培养其具有信息技术基本的应用能力，以便培养出适应社会形势的信息人才。高中作为信息技术教育的关键时期，在实际教学中所安排的信息技术课程却不多，再加上教师为了追赶教学进度，在课堂教学中过多的教授知识，留给学生实际操作练习的机会少之又少。遇到操作性强的教学内容时，如果学生在课堂中单纯听理论不能进行练习，会降低信息技术的学习效果，理论很快就被遗忘，课下进行上机时经常不知如何操作，不可能把握好每个环节与重难点知识，造成低效甚至无效的课堂，让学生感到信息技术只能学到简单的上网和游戏等皮毛，使设置高中信息技术课程失去了应有之义。微课教学方式弥补了上述矛盾，为教师和学生的有效沟通，搭建了一个科技性、针对性、可操作性的平台，让学生在课下自主选择和重复播放想学习的主题视频，巩固了课堂教学成果。

二、微课在高中信息技术教学中的主要应用对策

（一）选择信息技术教材的重难点

微课的主要特点是短小精炼，一般微课的制作时间不会超过10分钟。这就要求教师要合理把控时间，安排教学内容，即要满足学的需求，也要突出教学重点，这样学生不管是在课上，还是在课下，都可以通过视频学到知识。

例如：在讲解“VB 中的穷举法教学”中，关于循环嵌套的使用，非常难理解，如果教师只是根据课本知识讲解内容，学生很难理解，而利用微课，教师可将知识制作成视频，将生涩的穷举法知识，转化成为具体的使用方法，可下载一些动画视频，将知识更加形象的展示在学生们面前，让学生更加直观的感受信息技术知识。

（二）微课要渗透自主学习信息技术的理念和科学方法

微课教学即是信息技术下的最新产物，也是新課改下的一种全新的教学方法，因此教师在应用微课的过程中，要以新课改的要求为基础，突出学生的主体地位，培养学生的思维能力，以及良好的学习习惯。微课要符合学生自己的认知水平和学习能力，制作微课不仅要辅助学生进行复习，还要让学生能够进行课前预习，让学生在课余时间进行充分的思考和探索，对照微课视频的讲解，进行动手操作尝试。遇到难懂的知识点，可以随时暂停视频，还可以重复观看关键知识点，将自己探究不清的问题记下来在课堂中请教教师，有利于师生双方进行良好高效的互动，使课堂变成学生主动学习知识的过程，提高教学效果和高中生的自主学习能力。

例如：“多媒体信息的加工与表达”一课，知识点较多，但是知识难度较低，教师要利用微课将知识进行总结归纳，突出重难点知识，可将PowerPoint制作成视频图画，剪辑音频、转换音频格式、截取视频画面、剪辑视频片段等微视频，让学生观看。观看完成后，教师给给学生设置相似的问题，让学生自己演示练习，巩固知识。

（三）充分发挥微课在信息技术教学各阶段的应用价值

信息技术课程是一门实践性较强的科目，这就意味着教师在教学中，要多给学生实践操作的机会，这就要求，教师合理把控微课的时间，如果微课时间过长，就会占用学生的操作时间，进而降低信息技术的教学效果。教师应仔细设计，做好课前准备，让视频都简明扼要，并且用词精准。首先，高中生已经具备上网的技能，教师可以在开课前为学生阐述清楚微课在学习中的重要作用，教学生正确使用微课的应用方法，通过共享网页和 QQ 群，让学生下载或者网上在线进行充分的课前预习。教师在课堂上可以恰当运用微课作为教学资源，让学生通过大屏幕统一观摩微课讲解，可将节约下来的时间，用于课堂探究与小组合作学习，让学生结合微课展示的问题进行学习，有难度的知识可以小组讨论与交流，讨论明白后小组呈现结果，如果遇到难题可以标明，由教师引导和点拨学生，再进行针对性讲解。课堂中可以运用微课进行专题训练和测试。课下，教师可以总结课堂教学结果，将教学中出现的共性问题制作针对性的微课，进行课后补充，让学生结合自己存在的不同问题，自主选择微课的利用情况。

（四）将微课作为分层教学和高效教学资源

高中生的认知、能力、兴趣、性格差异很大，不同家庭和环境下的学生对计算机的接触和了解程度不同，信息技术教师可以通过个性化微课设置，促进全体学生自由发展。教师在制作信息技术教学微课前，要重视对学生的了解和分析，充分考虑到每个层次学生的特点，使每个梯度的学生都能进步和提高。教师可以按照信息技术教学目标中的要求，将知识点划分为易、中、难三个等级，让学生自由选择符合自己需求和能力的微课，实现个性化自主学习。信息技术微课具有碎片化的特征，将课堂教学内容分解成若干精悍的片段，因此教师要使信息技术微课设计更加细化，使信息技术教学内容的每一步骤都让学生熟练掌握，否则一个环节出现问题，将影响整体技术操作。

例如，“文本信息的加工与表达”教学中，讲解电子报刊制作时，涉及到众多设计流程，学生不能全部记忆，教师可以将其制作成一个个小型微课，将教师的操作和讲授过程录制下来，让学生 QQ群共享中选择和播放。

三、结语

通过文章以上的论述，我们可知，微课教学对于提高高中信息技术教学质量有非常积极的作用。教师在应用的过程中，还需合理制作微课视频，把控好时间，既要达到教授知识的目的，还有培养学生的操作能力。教师应该在微课中渗透新课改理念，培养学生的自主学习意识和实践精神，让微课配合信息技术教学内容，高效实现教学目标，提高学生的信息技术应用水平。

参考文献

[1]赵松萍.探究在高中信息技术教学中应用微课教学的效果[J].现代阅读（教育版），2013，（03）：18～19.

[2]彭炎.微课在高中信息技术课堂教学中的应用[J].现代阅读（教育版），2013，（22）：47endprint