农村初中语文作文教学存在问题及应对策略初探

袁杰

摘 要：在初中教学中语文是重点科目，作文是其中的一部分。农村与城市相比教学方面会有很多问题存在，这就从某种程度上导致学生作文的写作质量不高，学生的写作效率也会降低，教师要改变传统的教学方法，运用现代化的教学理念提高学生的写作水平。本文针对农村初中语文作文教学中存在的问题进行详细讨论，并且对农村教学所出现的特点提出相应的对策，使学生的作文质量得到显著提升。

关键词：农村 初中语文 作文教学 问题及策略

初中语文作文教学一直以来都是我国教育的重点科目，但是由于语文知识具有一定的逻辑性，对于学生的思维能力有一定的要求，再加上教师的教学方法过于单一，所以初中语文作文的教学质量一直不佳。新课改以后，针对初中数学进行了教育改革，很多创新的教学方法，被应用到语文的教学中，教学形式一片大好，在这众多的教学方法中，笔者认为运用现代化的教学手段对提高语文的作文习作水平有非常好的效果，以下将进行主要的论述。

一、农村初中语文作文教学中存在的问题

（一）教师教学与学生生活相脱离

作文的写作情感大多都是来源于生活，只要结合实际生活就能写出高质量的作文，但是，由于农村的教学环境与城市相比有一定界限，学生只能在教学室中自由发挥，只要学生的作文没有跑题，符合其写作的要求即可。 對于这种完全按照写作教程而亦步亦趋、缺乏情感体验以及生活写出的作文是没有任何写作效果的。

（二）教师注重应试教学，忽视对学生写作能力的培养

通常教师在作文教学的过程中仍然还是以自身为中心只注重向学生讲解写作的知识和方法，这样一来，虽然充分地发挥了教师的教学作用，使其教学内容既系统又符合逻辑，而教师在教学中却忽视了对学生写作能力的培养，这样只会让学生误认为学好写作知识就能写出好的作文。

（三）忽视学生情感，师生之间缺少沟通与交流

教师在进行作文教学时，过于重视写作理论的讲解，与学生之间缺少必要的情感方面的沟通与交流，忽视了学生本身已有的情感体验。 初中生不仅思维十分活跃，情感丰富，他们还十分的敏感自信。 因此，教师在进行作文教学的过程中，一定要恰当合理地运用学生表现出的特点，使学生能够在一个更加良好的状态下进行写作。

二、农村初中语文作文教学的优化策略

（一）端正教学思想，转变教学观念

农村深受传统教学观念的影响和束缚，要想真正改变农村教育的现状，最先解决的问题就是农村的思想认识问题。 只有端正教学思想，转变教学观念，才可以切实提高初中语文作文教学的效果及质量。 因此，农村教学应该从当地的实际情况出发，进一步转变教育观念，学校应该通过有效的途径大力宣传教育，从而使农民及学生甚至整个农村都能够转变教育思想，使农村教育得到大力的支持。例如：在《故乡》这一课的教学中，可以引导学生深入揣摩中年闰土的变化 ，让学生理解当时社会对人们身心的摧残。

（二）充分利用学校现有资源开展相关活动

要大力宣传校内活动，激发学生写作兴趣。 学校可以动员组织学生参与各项活动，比如辩论赛、演讲比赛等等，让学生能够主动地参与其中，培养学生的写作热情，让学生深刻地感受到写作的意义，这样既可以让学生乐在其中，又可以帮助学生更好地写作。 还要创办刊物，提高学生的写作能力。 学校可以为学生创办校刊，教师可以帮助学生创办班刊，通过这种方式让学生亲身经历创刊应做的各项工作，这样不仅可以较为直接地将学生的学习与生活展现出来，还可以有效地锻炼学生的能力，让学生增长见识。组织作文竞赛，挖掘学生潜力。 教师可以在适当的情况下组织开展作文竞赛，让学生进行自由创作，然后集中进行评比，这样可以进一步挖掘学生的潜力，更好地开展作文教学。

（三）走出校园，走进大自然

农村与城市相比，或许不是那么五彩缤纷，但是用心去感受就一定会发现它的魅力所在。 因此，教师在开展作文教学的过程中，可以组织学生走出校园，让学生主动去观察和感受他们身边的一切，从而为写作积累素材。 其一，教师可以让学生细心地观赏农村风光。 农村学生可能每一天都接触大自然，但却不一定细心地观察过大自然的风光，教师可以组织学生对农村的河湾、村落以及花草等进行实地观察，相信农村的朴素与自然可以给予学生美的熏陶，使学生进一步了解他们的家乡，为学生今后描写田园生活方面的写作提供素材。其二，教师可以组织学生留心收集和学习农村的语言，如农民说出的俗语、谚语等都可以用于写作当中，从而使写作更真实、真挚。例如：在学习《春》时，教师可以鼓励学生去体验农村的生活，学习一些相关的技艺。 通过亲身体验，既可以使学生更加深刻地感受到农民勤劳的美德，又可以让学生对劳动有另一番感悟，从而使写作水平更上一个台阶。

（四）发挥资源优势，鼓励学生自主探究

农村中学语文教学应该整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。把阅读和口语交际定位于提高、充实、丰富学生整体语文知识上，语文课程标准指出，语文课程应该根植于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，要注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现在社会所需要的语文实践能力。例如：在学习《紫藤萝瀑布》时，语文教师要尽可能地利用身边的自然和人文的课程资源，组织学生参加社会实践调查研究，参观访问，引导学生了解民俗民情，民间文化，使他们的语文素质拥有自身特点，打上时代烙印。使学生的语文学习既不脱离语文教材又不是为学生硬地学习课本知识而学习课本知识。在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富，作文和生活的关系是密不可分的。

三、结语

在初中语文教学中，农村的教学模式与城市有不同之处，然而，这就需要教师转变教学理念，运用合理的教学方法和手段，提高对语文作文的写作兴趣，教师也要对教学中出现的问题给予及时的处理，推动作文教学的进步与发展。

参考文献

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