小学英语教学与多学科整合探究

张馨月

摘 要：随着新课程的改革与创新，在小学英语教学中，教师采用了多种学科相互结合的方式来提高学生的成绩，其实各个学科之间的知识点都是相通的，将英语与多学科融会贯通是提高学生创新意识的条件，也是提高英语素质的主要途径，小学英语并不是孤立的，它与其他学科之间有着千丝万缕的联系。学生要抓住各个学科之间的联系提高学习效率，本文针对小学英语与多种教学相互整合的方法进行论述，并且提出了多种学科在英语中的作用。

关键词：小学英语教学 多学科 整合

英语作为第二大语言被广泛运用，在英语教学中将多种教学相互结合能让各科之间的内容相互贯通，让学生的思维得到开发，还能让枯燥的英语课堂变得更加生动，任何学科的教学方法都不是单一的，都是需要相互整合才能进行的，英语与其他学科的不同之处就是有些语法和知识点很难让人理解，将多种学科融入到英语教学中恰好能弥补其中的不足，对提高学生的学习效果有很大帮助。

一、与德育学科的整合

德育学科就是品德教育的一种，英语作为第二大语言，同样承担着教书育人的任务，而在教学过程中为了完成教学任务，常常忽略了德育的渗透。作为一名小学英语教师，我们应结合教材内容，有意识地对学生进行德育教育。小学英语一年级上册Unit4Numbers第四课时，讲的是Bill和小朋友Andy、Joy分糖果的故事，因为Bill的分法混乱，导致三位小朋友得到糖果的数目相差很多。我们可以先请学生们认真观察开始分糖果时小朋友们的表情，让学生体会分享的快乐，学会分享，再让学生观察最后一幅图，得到不同数目的糖果后，小朋友们的表情又是怎样的？如果你是Bill，你会怎样想？怎样分？如果你是Andy或Joy，你又会怎样想、怎样分？通过讨论，学生不仅学会了英语知识，理解了平等待人，还学会了宽容和谦让。

二、与语文学科的整合

英语与汉语虽不属于同一语系，但是语文和英语都是语言类学科，以培养学生的综合语言运用能力为主要目标，在教学方式和方法上有很多相通之处。 小学英语一年级上册Unit6 Fruit第一课时教学时，就可将本课呈现的四种水果apple，pear，banana，orange运用语文词语教学的方法进行教学。如先呈现半个苹果的剖面，让学生猜一猜是什么？然后一边呈现苹果的教学图片，一边教学apple的发音，建立音和义之间的联系，再请学生观察这只苹果：大的、小的，红色的、黄色的还是绿色的等。做了足够的引导和铺垫，学生这样描述也不觉得很难：Its a big juicy red apple. I like it.是的，英语并不难，难的是学生孤立学词，学了这个忘了那个，学到最后这本书还是新的，而运用语文词语教学的方法，生字组词，融词于句，连句成篇，才能學以致用，学生对语文的学习有所提升的同时，也提高了对英语的兴趣，学生学习起来才会更加轻松。

三、与数学学科的整合

数学与我们的生活息息相关，在英语教学中也有许多与数学相关的知识，如英语数字教学。对于低年级的学生来说英语数字学习很枯燥。例如：为了让学生理解并能正确运用数字，教师先对英语数字1-10进行常规教学，然后听指令做动作：Show me two/six.进行简单的练习。熟练后，再将简单的数学游戏融入到英语教学中，使学生“运用英语思考数学题”，如：让学生拿着电话模型报电话号码；完成5=3+？、8=6+？等一系列数学思考题；做1、2、4、？等数学找规律题，学生们争先恐后，热情很高，完成的自然很顺利。用熟悉的数学知识激起学生学习英语的兴趣，使其主动思考并体验英语的在真实情景中的运用，学生兴趣盎然，学习效果不言而喻。

四、与美术学科的整合

美术对于英语教学的促进作用越来越大，我们可以运用美术常识制作精美的英语教学图片、道具、课件等，而最简单实用的还是小学教师必备的基本功――简笔画，小学英语二年级上册Unit5 In the Park第一课时教学时，我按照本单元歌谣中出现景物的顺序和位置在黑板上逐一画出本课与公园景物相关的六个单词的简笔画，边画边教学新单词：boat，lake，flower，grass，tree，hill。简笔画画好了，单词也都学会了，更难得的是学生能够根据图画、歌谣提示简单地介绍公园景物。再如，在教学面部器官的词汇时，教师先在黑板上画了一个圆圈，让学生们猜猜是什么，学生都很积极，有说是数字“0”的，有说是太阳的，有说是鸡蛋的，……当我告诉他们这是“脸”时，学生都很意外，于是“face”这个词很轻松的被学生接受了，接下来我用同样的办法出示耳朵ear、眼睛eye、鼻子nose、嘴mouth，也收到了很好的效果。此外，我们还可以鼓励学生将所学的英语知识画出来或制作出来，如文具、动物、水果、家庭成员等，画好后涂上颜色，边制作边用英语介绍自己的作品，然后在班级展示或作为礼物送给自己的好朋友，最大限度的让美术为英语教学服务。

五、与音乐学科的整合

小学英语一、二年级教材每单元都围绕本单元的词汇和功能句设计了一首歌谣和一首歌曲。歌谣、歌曲以优美的韵律、欢快的节奏吸引着学生，学生在跟录音模仿、说唱的过程中记住了词汇和功能句，还对其语音、语调有很大的帮助。比如，教唱ABC song，可以让学生轻而易举地会说26个字母；一曲I wish you Merry Christmas，可以让学生学会给别人祝福，也让学生了解了圣诞节，有意识地培养学生的文化意识；一首Days of the Week，可以让学生轻松地学会说星期几。歌谣、歌曲熟练后，还可以引导学生用所学的英语知识尝试改编或创作，然后选出一首比较好的歌谣或歌曲来共同说唱。教学中，教师还可以要求学生在熟读所学内容的基础上，尝试自主创编歌曲。师生共同创编歌曲，不仅可以活跃课堂教学气氛，巩固学生所学知识，还可以让学生充分发挥聪明才智，培养他们的创新精神和创造能力。总之，把音乐引入英语课堂使英语和音乐“联姻”，将英语课堂变得优美而富有魅力，在美妙的歌声中陶冶学生的情操。

六、结束语

实践证明，小学英语并不是孤立的个体，它与其他学科都有内在联系。教师在教学中要抓住英语与其它学科之间的联系点，将这些知识点相互贯通，提升小学英语教学的魅力。只有这样才能培养学生的学习兴趣，激发学生对英语的好奇心与求知欲，让学生在学习英语的过程中熟能生巧，从而提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和创造能力。

参考文献

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