探讨初中高效课堂中物理实验的创新教学

于洋

摘 要：教育改革的发展，向我们教师提出了新的更高的要求，为了适应时代发展的需要，我们教师应该进行创新教育。本文就初中高效课堂中物理实验的创新教学从科学引导学生观察和实验、注重学生学习的主体地位、巧用生活物品做实验、开展创新性实验教学等几个方面进行了探讨，以期望对提升初中物理教学质量能够有所借鉴。

关键词：高效课堂 初中物理 实验教学 创新

物理是一门建立在实验基础上的自然科学。物理实验则是物理教学中至关重要的环节，成功的实验教学不仅能提高学生们学习物理的兴趣、加深其對物理规律的理解，而且能培养他们的实践能力、分析能力；更重要的是可以形成同学们严谨的、实事求是的、科学的世界观。在物理教学中充分发挥学生的主体性，改革试验教学，开展研究性教学，已成为现代教学改革的重要课题，对学生进行创新性思维的培养、提高学生创新能力更是摆在当今教育工作者面前的艰巨任务。下面结合本人多年初中物理教学经验，对初中物理高效课堂实验教学创新谈几点认识。

一、高效源于创新，科学引导学生观察和实验

1.教师要在实验示范过程中提高学生观察水平。物理高效课堂教学活动中往往有很多实验，虽然大部分学生都很有兴致，但很多时候都是“看热闹”，掌握不了主要学习内容。因此，教师在实验示范过程中就要积极引导学生认真观察，甚至放手让学生来完成，或把实验器材换成学生生活中常见的物品来进行实验，再配合分析讲解，这样能够有效提高学生实验观察水平。一般来说，物理实验示范过程中教师应在每个环节给学生设置观察思考问题，让学生有目的地进行观察。例如，在磁铁吸引绑着细线的回形针实验中，教师把纸、玻璃、铜、铝这些不同材料的隔片穿过细线，观察到磁铁上的回形针并没有掉落，然后用钢片、铁片穿过细线，观察到回形针脱离磁铁掉了下来，教师可以让学生思考这是为什么？

2.开展丰富多彩的物理课外学习活动，调动学生观察积极性。例如，带领学生参观工厂，布置学生课外亲身实验作业等，培养学生物理观察能力。像在面镜一课学习中，教师可以要求学生做“擦玻璃”游戏或“超级模仿秀”游戏，让他们自觉探究平面镜的物理现象，同时在课堂上让学生自由发表观察研究成果，激发学生创新思维能力，创造轻松愉快的课堂气氛。

二、高效源于创新，注重学生学习的主体地位

物理实验很多时候必须要亲身实践体验后，才能观察掌握知识，所以教师必须注重学生实践能力的提高，多给学生自己动手操作的时间，从而促进物理实验教学顺利有效进行。比如在摩擦起电这一课中，本人要求学生自己操作了以下这个实验。在教学中，我让同学们首先将一张纸撕成极小的碎片摆在课桌上，然后，让他们把塑料尺在自己的衣服上不断摩擦，当到一定程度后让他们将塑料尺靠近已经准备好的碎纸片。这个时候学生们会很惊奇地发现这样一个现象：桌上的碎纸片纷纷黏上塑料尺，学生们既好奇，又觉得不可思议。从而调动了他们求知的欲望和学习的积极性。

此外，将各个小实验不断地复杂化，所学知识环环相扣，使学生在学习相关知识的过程中，他们的动手能力、理论联系实践能力在不知不觉中得到提升。学生在实验的过程中，不仅能够激发学生的主观能动性与学习的兴趣，而且对他们独立获取知识的能力也是一种培养。

三、高效源于创新，巧用生活物品做实验

如果教师将一些学生自己的生活用品、学习用品在物理实验中加以运用，相对于正规的实验而言，更能引起学生的共鸣，更能引起学生求知的欲望、求知的兴趣，从而达到高效课堂的教学效果。如，充分利用篮球来讲解力的转化这一课程，探究压力效果的过程中充分利用每个学生都有的铅笔与橡皮等等，甚至某些实验充分利用学生的身体来完成。开展这些贴近学生生活的一些简单的实验，让学生明白生活中处处有物力知识。而且，在正规的教学器材与课本上是没有这样方便的“器材”的，从而对学习充分发挥其主观能动性、自主创新能力等方面也是一种有力的培养。此外利用这些方式，对物理课程创新实验来说也有着极大的意义。

四、高效源于创新，开展创新性实验教学

在物理传统的教学过程中，其实验课程主要体现为验证性的特征，通过这种方式，可以让学生对前面所学的知识加深理解以及巩固记忆。但是，高效课堂要求学生全面发展，全面参与，因此物理探究性实验课程也是必不可少的。相对于探究性实验而言，传统实验在实验课程之前，老师会对学生讲解有关方面的知识原理、实验过程以及通过这次实验会得到什么结果等，按照老师的规定，学生一步一步地完成整个过程就行了，学生很少能够独自思索。

在物理高效课堂教学的过程中，除了必要的传统实验课程之外也要有探究性物理实验活动的开展。如，我班学习“有哪些因素影响了声音的响度”有关知识的时候，可以根据实际情况开展创新性探究性实验活动，我没有向学生讲解应该怎样开展这次实验，也没有向他们演示实验步骤，而是让学生充分发挥主观能动性，让他们自己设计有关步骤与过程，并在这次实验课程结束以后就得出的相应结果进行探讨和思索等等。就这样近乎完全放手式的教学，反而学生很喜欢，而且都能参与到探究中去，学生参与率很高，都有发表自己才能的机会和空间，我认为，这样学生全员参与的课就是高效课堂。这样的学习方式，不仅仅能够调动学生学习的积极性，培养他们自主创新能力、实践能力，而且学生在这个过程中其综合素质也能得到一定程度的提升。

总之，时代在进步，社会在发展，传统的物理教学模式已经难以适应新时期对创新型人才培养的需求。这就要求我们广大教育者们要结合物理教学实践，充分挖掘现有的教学资源，把学习与创造、模仿与创新、理性与幻想有机结合起来，开创出行之有效的教学方法并敢于大胆应用，以培养出具备创新能力的人才。

参考文献

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