小学数学教学生活化研究

2017-10-19金峰

新教育时代·教师版 2017年39期

金峰

摘要：众所周知，数学来源于生活，高于生活，同时又被应用在生活当中，数学与生活，二者之间是必不可分的关系。在小学数学教学当中，尽早地让小学生感受到数学知识当中包含着的生活知识，让他们认识到学习数学知识在实际生活中的重要作用，对于他们更好地学习数学知识，提高对数学知识的认识程度是有着至关重要的引导与帮助作用的。当小学生学会从自己的生活经验出发，去思考和分析数学知识和数学原理时，便意味着他们已经找到了学习数学知识的门道。本文将就小学数学教学生活化进行深入的分析与探究。

关键词：小学数学教学生活化

数学教学的过程，就是帮助和引导小学生将生活问题转化成为数学问题的重要过程。在新课改的背景下，已经在《数学新课标》中明确指出：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成为数学模型进行解释和应用的过程。在当前的小学数学教学中，生活化教学已经成为了一种主流教学发展趋势，数学教师必须要高度重视和积极致力于研究教学的生活化，让小学生们在生活中学习数学，在数学学习中感受生活。以下是我结合自己多年的相关教学实践经验，就如何更好地做到和实现小学数学教学的生活化提出几点看法和建议。

一、小学数学教学生活化的价值和意义分析

之所以在小学阶段设置数学学科，让小学生学习数学知识，其目的就是为了更好地培养和提升小学生的逻辑思维能力，让小学生在学习数学的过程中逐渐养成数学思维模式，学会借助数学思维来不断地认知和改造现实的生活。小学数学教学的生活化，其倡导的是将课堂教学中的数学知识和现实生活紧密联系再起，这是小学数学课堂教学改革的重要方向和目标。数学教学的生活化，在实际教学过程当中，数学教师会下意识地引导小学生主动参与实践和学习，独立地进行思考，进行深入的合作与探究，培养小学生获取新知识的能力以及分析和解决实际问题的能力，让小学生在学习过程中学会如何进行有效的交流与沟通，进而促进小学生的全面发展。

二、小学数学教学生活化的有效实施措施分析

1.以实际生活为例，引入全新知识

在实际的教学过程当中，数学教师要学会充分利用小学生身边的生活现象来引入全新的知识点，让小学生不会对新知识感到完全陌生，相反，会因为有了生活现象的融入，而产生熟悉感和親切感，让小学生充分感受到数学知识和现实生活是相互交融在一起的，其并不是神秘，也不困难，进而激发起小学生强烈的求知欲望。

举例说明：小学数学课本当中，有一章节的内容叫做“比例的意义和基本性质”。关于这一知识点的教授，数学教师便可以在教学中安排一个这样的导入环节：同学们，你们知道在我们人体上存在着许多有趣的比吗？身高与双臂平伸长度的比大约是1：1，将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1：1，脚底长与身高的比大约是1：7……知道这些有趣的比有许多用处。

这样，假如你将来成为了一名警察，如果发现了罪犯的脚印，那么就可以估计出罪犯的身高；如果你去商店买袜子，要想知道袜子适不适合你的脚，你就可将袜子在你的拳头上环绕一周，看看是不是和拳头的一周相符，就知道袜子适不适合你的脚了。这就是了解比例的意义和基本性质在生活中的应用价值，数学教师可以充分利用人体当中有趣的比例来激发出小学生学习比利知识的兴趣。

2.将实际生活融入到数学课堂当中来

教学生活化，又可以称为生活教育，其主要指的是用生活来进行教育，给生活以教育。著名教育家陶行知先生曾经说过：为生活的向上向前的需要而教育。这就是进行生活化教学的本质意义和目的。在现实生活中，我们随时随地可以发现数学知识的影子，数学已经渗透到了现实生活的方方面面。在实际的数学教学过程中，要联系生活实际，引导小学生们去真正地体会与感受数学，数学教师要为他们提供更多合适的生活素材。

比如，当前使用的小学数学教材当中，有一些数学知识是有着非常强的实践性质的，数学教师要竭尽全力为小学生提供大自然的舞台，将数学课堂转变成为课堂教学的重要阵地，如果条件允许，可以尝试将教师转移到室外，让小学生处于实际环境当中去学习数学知识。

举例说明：在学习小数的相关知识时，数学教师可以让学生们到附近的小商店当中去了解各种商品的价格，观察商品的标签，让他们知道小数是如何被应用在实际生活当中的。

还有，在讲到测量的相关知识的时候，数学教师可以带领小学生们到学校的操场上去测量两个点之间的距离，组织学生们运用步测的方式来计算出操场的面积。

这都是非常真实自然的生活素材，小学生们是非常容易理解和接受的，这种方式要比数学教师在课堂上单纯地依靠口头讲述效果好很多。

3.在生活空间中应用数学知识

学习数学知识的重要目的是要应用于生活，在生活中感受到数学知识的强大应用价值。

举例说明：在讲述完平均数这一知识点之后，数学教师可以要求小学生们去调查自己家里人的身高，求出平均数；去了解邻里邻居用水量的多少，来求出平均数等等。让小学生们在实际生活当中了解平均数的应用。

三、结语

综上所述，是我在多年的小学数学教学工作当中，得出的几点看法和建议，希望能够对小学数学教师的教学工作有所启发和帮助，让小学生们真正感受到学习数学知识的价值与快乐。

参考文献

[1]苗宝申.新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[J].中国校外教育，2016 （26）：119-120

[2]马海晶.新时代下小学数学教学生活化研究[J].经济管理：全文版，2016 （7）：165