菲律宾华文教育发展新路径

刘晓慧+王吟

摘要：菲律宾华文教育面对新的发展困境：菲社会缺乏良好的汉语语言环境、经费投入难以满足华文教育的实际发展需求。探索菲律宾华文教育新路径应积极向菲主流社会靠拢，展示中国光明前景；建立协调有力的华文教育组织，集中力量跨越发展困境以扩大华文在菲律宾的影响力，使华人从内心里找寻习得汉语的自豪感与愉悦感，进而积极推动华文的传播与发展。

关键词：菲律宾；华文教育；新路径

一、菲律宾华文教育新的发展困境

（一）社会缺乏良好的汉语语言环境

华文教育在世界上呈现出“中国热”、“中文热”的学习浪潮，在菲律宾社会则是“中文衰弱”的尴尬境地。如今“中文逐渐走向世界”成为越来越多的菲律宾本地人与华人华侨开始学习汉语的新动力，然而这一批人也主要是集中于大学生的年龄层次，留学生越来越多，他们主要是来中国学习经济、金融、法律等应用学科。这也导致菲律宾华人难以在社会上找到文化认同感，在他们身上更难以显现出中国人的民族责任感与骄傲感。因此，菲律宾华人社会未能出现如马来西亚华人社会中的“以自己进入华文学校学习为傲”的思想。华文语言环境不尽人意，学生能够使用华文进行交际的场合较少等情况严重影响了汉语的教学效果与中国文化在菲社会的传播。

（二）经费投入难以满足华文教育的实际发展需求

1、菲律宾教育经费短缺，华文教育投入少

经费缺乏是海外华文教育面临的普遍问题。为了填补庞大的经费缺口，菲律宾政府已经为推进全民教育目标进行必要的政策改革，然而由于国家缺乏进行教育改革的政策决心、教育领导频繁变更、缺乏教育共识等等，造成国家教育进程受到重大挫折，菲律宾初等教育和中等教育明显退步。由此可见，华文教育作为菲律宾教育领域的的一部分，在此教育环境下更难以得到稳步的前进与发展。

2、经费困难导致华文教育“三教”发展的困境

华文教育发展中难以解决的“三教”问题——“教学、教材和教学法”问题，从根本上看，问题解决的根本困境就在于经费困难。“三教”问题即华文师资缺乏，缺乏合适统一的教材以及教学方法落后的问题。此外，中老年多，年轻人偏少。其中最关键的因素是菲律宾华文教师的社会地位低、待遇低。由于教师福利待遇低，华文教师师资数量不足，难以吸引与华文教育相关的管理人才與教学人才，教师中兼职或跳槽的情况比比皆是。教师质量的普遍低下进一步影响了教材的编写、选用与最终的教学效果。

二、探寻菲律宾华文教育发展之新路径

（一）积极向菲主流社会靠拢，展示中国光明前景

在谈到包括菲律宾华文教育在内的海外华文教育的发展前景时，首先应考虑到中国经济政治影响力状况这一关键性因素。因为从历史经验看，母语国家经济政治影响力的兴衰影响到其语言在世界语言文化中影响力的兴衰。正是以英语为母语的西方国家在经济和政治上展现出了发达和强势的国际地位，特别是作为当今国际体系的唯一超级大国的美国至今仍保持着强大的经济政治影响力，这为维系英语的强势语言地位提供了有力的支撑。

其次是两国友好合作的发展现状对华文教育的发展将带来直接的有利影响。因此，从本国策略上，可采取多种形式支持国外的华文教育。例如加强对菲律宾华文教育的领导和协调、加强对国内外的教学和学术交流、扩大招收外国留学生赴华学习、加强对外汉语教师的培养工作、积极宣传华文教育事业等等。总而言之，对于海外华文的推广，国家的强大才是促使华语走向菲社会的必要催化剂与强大动力。

最后，菲律宾华文教育应积极向主流社会靠拢。由于菲律宾华文教育走的是第二语言教学道路，蕴含着勤劳朴素、艰苦奋斗、勇敢善良为核心的优秀中华文化并没有在菲华人中很好地延续下去，由此出现了大多数参政的华人钟情于“花钱买平安、结交权贵的“短平快”做法”[1]其奢侈作风构成了华人融入菲律宾社会的不利因素，因此华人积极向主流社会靠拢显得尤为迫切。例如，引领菲华报社、华文网站等媒体在坚持大方向的同时注意与菲律宾本土思想特点相结合，让更多的菲律宾人了解中华文化的博大精深，以及中国经济的发展的广阔前景，从而激起他们对中华文化的喜爱和向往。除此以外，在华校以及华语课堂上更要注意营造浓厚的华文文化氛围，注重传承中华文化，使学生无时无刻都能体会到浓浓的中国味道。这些措施将对华文教育事业的日益兴旺有着极大的推动作用。

（二）建立协调有力的华文教育组织，集中力量跨越发展困境

建立强有力的权威机构领导华文教育稳步向前。组织是事业发展的基本保障，没有组织的力量无异于一团散沙，无法形成合力。东南亚华文教育普遍存在着管理“弱”、教学“散”、资源“费”的问题。其中，东南亚华文教育中教学“散”，资源“费”问题的根源在于管理“弱”。“华文是我们的根。”几乎成为马来西亚每位华人的口头禅。如今菲律宾已建立了以学术研究和行政协调为主的行政中心，但是菲华校在面对菲政府对华文教育打压政策时仍出现缺少互助、无法合力的现象，实质问题在于菲缺乏“董教总”那样的强有力的权威机构的领导。

集中力量跨越华文教育发展困境。菲律宾华人社会乃至这个东南亚华人社会都是血浓于水、一脉相连的，经常会有一些不留名的华人，每年都要拿出几百万奖励华校的老师和学生。[2]加上多数华裔以菲人身份参政，菲律宾百分之二的华人控制着接近百分之六十的国家经济命脉。[3]由此可见，菲律宾社会中，华人、华裔的力量可以说是发展菲华文教育的潜在力量，如今的问题就在于如何发掘、集中、统筹与分配这股内在、分散的力量。马来西亚“董教总”模式则不失为一个借鉴，积极加强领导的民主化、合法化、有力化，促使华社、华校的力量拧成一股绳，向着同一个目标、方向前进。此外，在地区层次也要进行顶层设计，在地区层次建立整合各国华文资源、促进各国交流与合作的“东南亚华文教育管理协会”。

当然，菲律宾华文教育领导机构的构建除了依靠本国华人社团的努力与对外的交流借鉴外，针对中国作为华文教育大后方的有利因素，菲律宾华文教育更应加大宣传，争取中国在经费与和专家两方面的强力支持。同时菲律宾华文教育界应推选具有远见卓识、具有实干精神与奉献精神的杰出领导领袖，大力充实一些年富力强的中青年骨干和教育专家，把那些愿干事、能干事、具有全球性眼光与奉献精神的开拓型专业性人才推选到华文教育的领导岗位上，主动革新、迎难而上、不断进取地为华文教育的发展带来新的动力或助推力。

参考文献：

[1]李志强、罗红.华人在菲律宾不大合群[N].环球时报，2002，9，19.

[2]刘沪.海外学习工作见闻录[G].北京师范大学出版社，2011.10，60-65.

[3]菲律宾华裔积极参政 誓为国家分忧愁[N].新加波联合早报，2008，12，14.