针对高中化学教学中学生创新能力培养的策略探究

胡香兰

摘要：在高中课程的各个学科中，化学毫无例外是以实验为主。但是中国自古以来的教育，有些还在延续着死记硬背的弊端。为了应付一生一次的高考，灌输式教育似乎还很受一些学校的支持和追捧。然而在现阶段社会的发展，创新性的人才是要被着重培养和需要的。那么問题来了，如何培养高中生在化学教学中的创新能力，成为了教师需要思考和研究并实践的问题。对学生创新能力的培养，能有效提高学生创新意识，从而提升学生学习化学的水平。

关键词：高中化学 创新能力

引言：

“创新”在当今社会一直是众人关注的焦点，人才创新方法创新，甚至于教育也需要创新。如果你去翻字典，关于创新或长或短的解释，很明了易懂。总结的简单点，就是通过创造新的，改变当前的。虽然这个解释很简单，往往做起来，却需要反复的论证和探索。创新，所做出的是有意义的工作，不然就变成了破坏。

大家都知道，化学理论源于实践中的实验。书本上规范的条条框框是前人无数次的尝试，最终得到的结论。学生学习的内容，当真只是局限于书中的条条框框吗？不，那样就失去了学习的真正意义。对待学生学习化学，教师更应在让学生学会自主独立的思考，学会去探索和创新未知的世界。既如此，教师在化学教学中，对学生创新能力的培养，似乎成为了重点难点。接下来，我将针对高中化学教学中学生创新能力培养进行阐述。

1创新意识很必要

为了应付高考，想来很多学生的脑容量都要爆炸了吧。每天不断地把各科知识塞入大脑，海量的练习册试卷真题直做到深夜。每天都会伴随着ABC和古诗词的浸泡下，还有老师不断地阐述这是送分题，背下来的声音中度过。学生、教师和家中的大脑中，只有分！分！分！而忘记了什么叫思考，什么叫发展，什么叫开拓。然而这种为了考试而学习，真的是当今社会想要的吗？答案很显然，当然不是。

创新推动着社会的发展，在培养创新人才的前提下，首先要培养学生的创新意识。就用一个很经典的实验来举例吧：

金属钠的活泼性

首先，教师会很官方的展示金属钠，让学生观察其颜色形态以及气味，并切下一小块，展示金属钠质地柔软。通常情况下，教师会将一小块金属钠放入水中，让学生关注实验的现象与变化，最终教师通常会引出化学方程式，然后就是记笔记的声音。然而，这简单又毫无新意的课程，并不能提起学生对化学的兴趣，实验只是一个形式化的插入，更像课程的开场白。学生并没有任何发散性的思考，一节课毫无意义，似乎还浪费资源。或许教师可以设计更多的形式，比如学生已经观察了固体金属钠，也可以在尝试一下液体金属钠的相应实验。点燃学生的兴趣，让学生自己去思考去尝试，去解决问题。

2合作与实践

在有限的条件下，有限的空间里，或许有些活动不能落实到每个学生。教师可以安排学生以小组的形式，对实验进行探究和讨论。这样不只是解决了外在的条件，更是锻炼学生的合作精神。有时一个人的能力是有限的，但是“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，学生可以在合作中探讨，合作中发现自己的不足，活动中发现新的问题，合作中去解决遇到的难题，合作中培养兴趣与创新的精神。

3多元化的实践活动

知识不是单一的，有时需要结合。就像我们获得外界的信息，不只是报纸书刊，还有数字媒体。实验活动也可以多元化，不仅仅局限于教师演示学生照做。也可以让学生自己根据已有的基础，设计实验活动，并演示交流。比如：教师可以提出问题，说他曾经看见过一种现象，被火烧过的手帕可以安然无恙。让学生自己思考这是什么原理，然后设计一个实验，来证明教师诉说的现象是否存在真实性。有的学生可能会立刻联想到水和酒精，从而就会动手去操作，在操作的过程中，不一定会一次成功的，会考虑到水和酒精的比例，会考虑到安全性和可行性。或许学生在实际操作的过程中发现了新的现象，或许会寻找到新的替代品。这样既给了学生主动权，同时也提高了学生对学习化学的兴趣。

4合理方法的传教

学生动手去实践，当然不可能是盲目的。这需要教师适当的引导，虽然不能过于干涉学生的思想，却也要引导学生不要想的跑偏。所以合理的学习方法是很必要的，就如同“授人以鱼不如授人以渔”。掌握正确的方法和方向，让学生在接受新知识和新的探究时，更加的游刃有余。这也正符合当代背景下的教育，也更易于培养创新型人才。

结语：

冰冻三尺非一日之寒，教师需要逐步唤醒学生的学习动力，激发学生学习兴趣，增强学生创新意识，从而培养创新性人才。化学的课堂，总是一个充满魅力与魔力的课堂，他吸引着学生不断的思考，去尝试，去创造属于自己的未来。这不仅仅帮助学生对化学理论的掌握有帮助，同时也极大地开发学生的潜能，去接受汲取新鲜的“血液”。

参考文献：

[1]董作宝. 翻转课堂理念下的高中化学教学模式探究[J]. 教育观察（下半月）. 2017（07）

[2]钟秀琴. 论高中化学教育中的创新思维及创新能力的培养[J]. 教育观察（下半月）. 2017（07）

[3]白天英. 关于高中化学教学对学生科学素养的培养方式[J]. 学周刊. 2017（23）endprint