分析新时期初中班主任管理工作的困境及创新路径

陆逸存

【摘要】随着我国电子信息与互联网技术的不断发展，初中班主任管理工作也受到了一定的影响，而且近些年来新课程改革不断深入，在新时期之下初中班主任的管理工作面临着一定的挑战。因此，班主任需要在管理方式上面积极创新，使学生德智体美劳全面发展，并且对自己的管理方式进行不断调整，与新课程改革方式相适应是我国新时期初中主任管理工作的重要任务。本文从新时期初中班主任管理工作的困境和压力着手，简单的分析在新时期之下，初中班主任管理工作的创新路径，为初中班主任的管理工作提供一定的建议。

【关键词】新时期；管理工作；创新路径

【中图分类号】G715.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0118-01

班级管理是教师根据班主任的目标，采取一定的管理方式，将整个班级的学生的积极性带动起来，对教学活动进行协调、控制、组织、计划等的一个动态管理过程。班级管理的主要目标就是实现教育目的，促进教学完整进行学生全面发展。班级管理的对象则是全体学生或者是班级中的各种要素，它直接关系到学生的生活环境和学习环境，甚至关系到教师的教学质量。一个教师如果想要提高班级成绩，首先要做好班级管理，它也是教師与学生之间互动的平台。然而在新时期之下，我国的班级管理工作仍然存在着一定的欠缺，本文将结合作者的工作经验，简单的探讨在新时期之下班主任如何进行班级的管理，从而促进教学工作的正常开展。

一、新时期初中班主任管理工作的困境

（一）初中班主任管理方式不合理

随着我国新课程的不断改革，在初中班主任管理工作众传统的管理方式已经不适合课程改革的素质教育。在新时期我们需要教师根据时代的特点，及时更新自己的管理方法和教学方式，以学生为教学主体进行角色互换，以学生的角度来思考问题，激发学生的自主能动性，实现学生自我管理。另外我国传统的初中班主任管理工作受我国应试教育的影响，班级在管理时仅仅以成绩为主要管理内容，而缺少了对学生其它各门学科的素质教育，这样就造成了管理方法落后，科学管理的意识比较淡薄，加剧了师生矛盾的形成，从而影响的教学质量和班级管理。

（二）没有扎实的理论基础

在新时期的初中班主任管理工作要求班主任的管理理论需要与时俱进，以一个性化、科学化的管理理念为学生班级开展班中的管理工作。并且不断地吸取在管理中的经验教训，总结出高效率个性化的管理理论，是实现教师与学生的良好沟通的主要方法。然而我国目前教师的管理理论十分欠缺，仍然按照传统、陈旧的管理模式进行班级管理，这样就对初中班级的管理工作造成一定的影响。

（三）心理水平不够强大

在新时期初中班主任管理工作中班主任的心理水平也是管理工作中的重要因素，良好的心理水平对于管理活动和教学有着十分积极的影响。例如，教师如果在除教学以外的生活中出现了有失师德的现象，这样就会给学生造成一定的心里负担。对于学生的健康成长极为不利。而且我国初中学业相对比较繁重，初中班主任每天都承受着巨大的生活压力和工作压力，这样就会导致许多心里承受能力较低的年轻教师出现心理问题，阻碍班级管理工作的进行。

二、新时期初中班主任管理工作的压力

（一）新时期的学生管理压力

初中的学生正处于思想活跃、接受能力好、叛逆性强的一个时期。因此一个日新月异的时代对学生在心理与性格塑造方面也有极大的影响。因此，教师在管理过程中，一定要及时发现学生的自身问题，帮助解决学生不仅在学习上，还有在生活等方面的困难与挫折，使学生正确地认识自我，为以后融入社会打下良好基础，不能让学生在校园暴力事件、学生群体孤立事件、谩骂事件中受到影响。

（二）网络信息与电子设备等外界诱惑压力

随着电子互联网技术的不断发展，各种社交网络呈出不穷，再加上初中生对于新鲜的事物有着执着的追求，一旦学生拥有手机、平板电脑等电子设备之后，很难克服互联网中游戏、社交、网页等信息的诱惑，甚至有的教师都不能克制这些高科技所带来的诱惑。所以，这些互联网中的信息为学生的学习造成了极大的障碍。网络是一把双刃剑虽然可以促进学生学习，但同时也很容易使学生走向违法犯罪的道路。

三、新时期初中班主任管理工作的创新路径

（一）突破传统束缚，创新管理理论

新时代的来临带来一波又一波的教育改革热潮，对初中生班主任的管理工作也有了更近一步的要求。为了适应时代的发展，提高初中班主任管理工作的实效性，需要班主任们突破以往传统管理思维的束缚，勇于创新，结合学生自身实际，创造出更加贴合学生发展的新式管理理论。以提高学生自我管理的民主性为核心，逐渐提高学生在管理工作中的地位，鼓动学生亲身参与，进而提高学生在初中班主任管理工作中的主观能动性。

（二）保障身心健康，缓解工作压力

班主任作为初中学校教师中的特殊群体，不仅仅需要承担教师日常繁重的教学工作，还需要主持班级学生的管理工作以及相关事务。这些繁重的工作会给班主任带来极大的工作压力，影响班主任的身心健康。班主任不能只顾管理学生，忽略自身的心理健康发展，而是应该积极调节自身心态，寻求科学合理的方式适当自身的工作压力，确保自己的身心健康，以便更好地为学生进行心理疏导，为学生营造一个平等、愉悦、轻松的学习范围，促进学生形成正确的人生观、价值观、世界观。教师还要与任课老师及时沟通，了解学生的心理特点，为学生良好的心理发展奠定基础。

（三）严格要求学生，细化班级管理

为了提高初中学生管理工作的效率，提高班级管理制度的适用性，班主任应该严格要求学生进行自我管理，将班级管理工作细化到个人，进而依据学生的不同特点进行合理的奖惩措施。另外细化班级管理工作还体现在扩大班级管理工作的覆盖范畴，例如从卫生、纪律和出勤等方面，严格地考核学生的整体素质，从考核的方方面面探查学生的不足之处，进而对学生进行有针对性的培养教育，不仅学生的全面发展。

四、结语

综上所述，在新时期下我国的初中班主任的管理工作还存在着一定的问题，班主任需要改变自己的管理方式，正确看待初中的班级管理工作，建立与学生的良好沟通途径，理解掌握班级管理的意义，站在学生的角度看待班级中出现的问题，提高学生的学习积极性，调动学生在班级管理中的积极性和管理热情，为学生营造一个良好的生活、学习环境，促进学生德智体美劳全面发展，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，为社会培养高素质人才贡献自己的一份力量。

参考文献

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[3]张福伟，王晓洁.关于新时期初中班主任的管理工作[J].中国校外教育，2009，2（1）：2-3.endprint