增强教学实习效果的对策

刘振华+谢玮

摘要：教学实习是人才培养过程中一个重要的实践性教学环节，是学生巩固专业知识，促进理论与实践相结合，提高专业技能的重要教学环节。是培养学生实践能力、创新能力、专业技能和实际工作能力的重要途径。本文从优化专业课程体系、改革学习模式、加强对学生教育和管理三个方面提出对策，以期增强实习效果，更好的提高林产化工专业的发展。

关键词：林产化工；增强；实习；对策

教学实习的质量直接关系到人才培养的质量。要提高教学实习质量，必须加强教学实习师资队伍、实习基地、教学实习资源、学风、教学管理等各方面的共同建设，才能确保教学实习质量，达到教学实习预期目标。针对目前林产化工专业学生在教学实习方面还存在的不足，为了进一步增强林产化工学生的教学实习效果，结合笔者教学经验，现提出以下对策。

1 优化专业课程体系

以学生为本，以培养学生实践能力和创新能力为目标，以学生的个性发展以及对知识、能力的个性化需求为出发点，对教学实习课程进行重新修订，充实基础性课程，规并重复性课程，增加前沿性和综合性课程，新设素质提升性课程，构建起专业特色鲜明，层次分明，相互衔接，相互渗透，符合新时期对人才知识、能力以及综合素质需要的教学实习课程体系。组织专业相关专家及相关带课教师对实习课程的开设学期进行充分地论证，合理设置课程的开设学期和具体的开设时间，使实习课程既符合专业特点、课程性质、气候季节实际，又与企业的正常生产结合，便于实习的具体组织与实施，确保实习的效果和质量。将国内外最新的研究内容、研究成果、先进的实习技术手段引入教学实习课堂，确保教学实习的内容，仪器设备以及技术手段的先进性。工程技术人员应具备综合素质，具有扎实的专业理论知识，知识面宽、掌握一些与专业相关或相近的拓展知识，还要掌握经济、历史、文学、管理等通识性知识。目前，林产化工专业课程设置主要存在三方面的问题：一是课程体系设置与培养目标有一定的偏离，课程体系强调学科逻辑发展的专业理论课程，缺少跨学科相关性课程、人文类与实践类课程；二是课程门类不够完整，科学核心类、人文类等课程门类过于单一，学科视野狭窄；三是课程内容脱离实际，在林产化工专业课程中引入的现代化工实例较少，缺少理论与实践的统一性。因此，为了培养具有工程意识和解决实际化工过程问题能力和创新能力的工程技术人员，林产化工专业应更新教学内容、优化课程体系，构建科学合理、适应社会发展需要的林产化工专业课程体系。

2 改革学习模式

归并零散的教学学习为综合性大学习，并将综合学习与学年论文相衔接，将实验、学习时间与内容化零为整，然后让学生在企事業单位以“工作”的形式系统地参与生产过程，使学生完全履行其学习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性。这种学习模式既避免了教学学习给企业正常生产带来的影响，又可让学生实际参与生产过程，使学生的实践能力得到极大的锻炼。学校明确学习大纲、学习的具体内容和任务、学习要求、最终的考核方式，学习前对学生进行纪律安全教育，有必要时与学生签定学习纪律及安全承诺书，为学生出具介绍信，然后由学生自主联系或利用家长的社会关系联系学校并分散到相关单位进行学习。学生学习期间，教师对学生进行远程式跟踪与指导。这样既可充分利用学生家长的社会资源，又避免了学生大量集中学习给学校带来的不便和影响。对于综合性的，时间较长的学习，将学生按可承担此学习任务教师能力的大小，将学生分成若干人数不等的学习小组，并分配至每位教师名下。教师为所负责的小组学生联系学校并负责组织学生到各单位完成学习任务，学习任务完成后，按照教学大纲的要求对学生进行考核。这种学习模式既有利于充分利用每位教师的社会资源，又解决了学习学生人数太多，一个学校无法全部容纳所有学生的矛盾。素质拓展训练是一种以提高心理素质为主要目的，兼具体能和实践的综合素质教育，它以运动为依托，以培训为方式，以感悟为目的，激发学生的个人潜能，培养乐观的心态和坚强的意志，提高沟通交流的主动性和技巧性，树立相互配合、相互支持的团队精神，极大增强合作意识，从而达到提高学生心理素质的目的。素质拓展训练是学生学习生活经验、体验社会教育、形成正确的人际、情感和社会价值观等教育目标的一个重要途径，通过素质拓展训练有助于培养学生的工程意识。

3 加强对学生教育和管理

加强专业教育，让学生对专业前景充满信心。将专业教育贯穿和溶于日常的教学和管理工作，分层次、分时间段由各系任、专业内知名专家、优秀毕业生给学生作专业思想教育，详细介绍本专业的课程设置、专业特点、发展前景、学习方法、就业方向、成功校友的事迹等，使学生对专业具有全面、清楚、正确的认识，对专业充满信心，积极主动地参加教学实习活动。不断建立学校与实习单位共同考核机制。加强学校与实习单位人沟通和联系，建立起注重过程考核的，学校与实习单位共同考核的教学实习考核机制。实习单位对学生的实习表现签定在实习成绩中占有一定比例，防止学生对教学实习的应付，不尊重实习单位技术人员、不遵守实习单位的规章制度或各类投机取巧、蒙混过关行为。加强实习动员，让学生充分认识到教学实习的重要性。教学实习前，学院主管教学工作和学生管理工作的领导、系主任、相关专家、带队教师、和教学管理人员共同对学生进行实习动员，强调实习的目标、意义、内容、任务、具体要求及应该遵守的纪律，提高学生对教学实习重要性的认识，加强学生的安全意识和纪律自我约束力，带着对知识的渴望、明确的目标、具体的任务、严谨的态度、严明的纪律以及创新的精神去实习。

结语：林产化工专业学生工程意识培养的途径：加强新生工程意识引导教育、开展素质拓展训练、更新教学内容优化课程体系、加强林产化工专业工程实践基地建设、发展产学研合作教育、强化毕业设计提升工程意识、加强林产化工专业师资队伍建设；林产化工专业学生工程意识培养的实践教学设计：林产化工专业工程意识入门引导教育系列活动设计、素质拓展训练教学设计、渗透工程意识教育的化工课程教学体系优化、提升工程意识的林产化工专业毕业论文（设计）优化，更好的提高林产化工专业的发展。教学实习是人才培养过程中一个重要的实践性教学环节，是学生巩固专业知识，促进理论与实践相结合，提高专业技能的重要教学环节，是培养学生实践能力、创新能力、专业技能和实际工作能力的重要途径。教学实习的质量直接关系到人才培养的质量。要提高教学实习质量，必须加强教学实习师资队伍、实习基地、教学实习资源、学风、教学管理等各方面的共同建设，才能确保教学实习质量，达到教学实习预期目标。

参考文献：

[1]李海朝，刘守新，李淑君，张丽君.林产化工实践教学探讨[J].教育与教学研究，2009， 10：92-93

[2]李翠芬，苏瑞琨.地方高校应用型人才培养师资队伍建设研究--以梧州学院为例.梧州学院学报[J].2013，23

基金项目：梧州学院教育教学改革工程资助项目（wyjg2014A005），梧州学院重点科研项目（2016B015）。