形成性评价在高中英语写作教学中的运用

张 丹

(哈尔滨师范大学，哈尔滨 150001)

形成性评价在高中英语写作教学中的运用

张 丹

(哈尔滨师范大学，哈尔滨 150001)

将形成性评价用在高中英语写作教学中，可以让学生成为评价的参与者，这对提升高中阶段学生写作水平的提高是非常有效的。形成性评价运用在高中英语写作中，因其实践性强、形式多元化等特点，有效带动了高中英语教学的多元化发展，同时也带动了教师在教学上的改革。

形成性评价；高中英语；写作教学

Abstract: The use of formative evaluation in high school English writing teaching can make students become the participants of the evaluation, which is very effective to improve the writing level of high school students. The use of formative evaluation in high school English writing can effectively promote the diverse development of high school English teaching, but also lead to the teaching reform for its strong characteristics of diversification.

Keywords: Formative evaluation; High school English; Writing teaching

1 形成性评价

形成性评价的功能相对比较广泛，不仅具备了反馈信息、记录等功能，而且在教育教学中合理使用形成性评价也能够起到提升教学效率的作用，这对于促进高中阶段学生的全面发展非常有帮助。在高中英语教学中，形成性评价的任务主要是对学生在日常学习中所表现的情况和取得的成绩进行综合性的评价。

2 形成性评价在高中英语写作教学中的应用

2.1 评价内容多元化

在教学过程中，要求教的最优化形式必须要落实学的最优化。所以，在高中教学阶段，教师在转变自身教学观念和教学方法的同时，除了要对学生所掌握的知识进行系统的评价以外，还要对学生实际应用英语的能力进行评价。在评价学生所掌握学习内容水平的基础上，要对学生的态度、兴趣及策略的形成和改进进行综合评价。在评价过程中，对高中英语策略方法的研究是当前高中教学中非常重要的内容。在高中刚开始的时候，就需要对学生的英语写作学习策略进行指导，并根据学生的初中英语学习情况来制定高中英语学习策略评价表(表1)。

表1 学习策略评价表Tab.1 Learning strategy evaluation table

在具体实施过程中，高中英语教师可以通过制定学生的英语写作学习策略评价表，并运用其来指导学生正确地评价自己的写作目标及写作策略，根据学生实际情况来制定科学合理的学习方法，这对于培养学生的英语交际能力非常有帮助。

2.2 评价主体多样化

形成性评价将传统的单一教师评价模式逐渐转变为教师评价、学生自评及学生与学生互评的多样化评价体系，这样学生就会从教学的被动者变为主动者。在学生与学生进行互评过程中，需要将自身的实际情况与教师的评价情况进行有机结合，这样才能够真正发现英语写作教学中遇到的问题。

在对学生的教学表现进行评价时，教师需要承担多种角色，他不仅是评估的制定者，同时也是学生的引导者和管理者。因此，在评价过程中，教师需要注重学习活动本身的存在价值。在评价的过程中，不要以最终的结果来决定学生的层次，要根据学生在实际学习过程中学生的努力程度来给予充分的肯定。不能对做得好的学生一味地表扬，要综合处理学生的学习状况，恰当处理，让学生能够了解到自己在英语学习过程中存在的不足。英语教师还需要根据学生的实际情况，设计一个学生的自评写作考评表(表2)，用这一考评表来培养学生运用英语知识进行实际沟通。

表2 写作考评表Tab.2 Writing review form

2.3 评价形式多元化

2.3.1 对学生的英语作文进行分散考评

分散考评主要是指在学生期末阶段，将测试的内容逐一分散到每一次英语作业中，然后英语教师再根据教材上的内容来设定教学主体，这样就可以达到用经常性评价来带动偶然性评价，让学生可以在潜移默化中受到教师的考评，而且学生也不会因为考评而紧张。影响考评效果，最主要的是这种经常性评价的教学评价方法在一定程度上减轻了学生的心理负担，为学生的英语综合能力提升提供了非常好的学习条件。

2.3.2 开展小组讨论

在高中教学中，由于所有的教学模式都是处于一种群体教学范围内，在这一范围内，学生能够得到平等学习的机会其实是非常少的。而形成性评价的出现，使得学生每一个学习阶段都可以被教师关注到，而且还能够对每一位学生的不同表现进行及时的反馈。

2.3.3 搭建网络教学平台

在高中英语写作教学中，学生有很多问题并不是在英语写作教学课堂上发现的，面对这一情况的时候，教师需要根据当前的实际教学现状，设置网络教学平台，这样，学生在课下发现了自己没有理解的问题，就可以通过网络教学平台来向教师请教。而且，在这一教学平台上，学生还可以将自己的问题直接发布到平台上，这样其他的同学也可以积极地参与到这一问题的讨论中，在不断讨论过程中解决很多问题，而剩下的问题再由教师来处理。这样，能够起到提升英语写作教学质量的目的。最主要的是，学生对网络平台的关注程度更多一些，因此学生也愿意将大部分时间和精力放在英语写作教学中，这对于提高英语写作教学的整体教学效率来说非常有帮助。

2.3.4 组织学生收集英语作品

高中英语教师在学期开始的时候，可以先为每一位学生建立一个档案袋，这个档案袋在网络教学平台上建立即可。档案袋的建立主要是为了真实地记录学生在英语写作教学中所取得的进步，然后再鼓励学生将自己认为有价值的英语作品放入档案袋中进行保存。这样做不仅可以有效激发学生的英语学习兴趣，而且还能够在不知不觉中增强学生的积极性和参与英语学习的信息。

3 结语

形成性评价以其形式新颖、主体多元化等特点受到了教育教学领域的广泛关注，而且形成性评价的应用还将学生从传统的被动接受评价逐渐转向评价的积极参与者，更加注重了学生的英语写作过程，这对于学生写作水平的提升非常有效果。可以说，形成性评价的实施不仅可以提高学生的整体英语表达能力，而且还能够对学生的综合能力提升有很大的好处。除此之外，形成性评价的引入也让教师的评价方式有了极大的改变。教师一方需要注重自身评价方式的转变，要保证评价方式能够更好地适应高中英语写作教学的实际教学进程。

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TheapplicationofformativeevaluationinhighschoolEnglishwritingteaching

ZHANG Dan

(Harbin Normal University, Harbin 150001, China)

G633.41

A

1674-8646(2017)17-0136-02

2017-6-30

张丹(1980-)，女，本科，副教授。