做一个“善学贵用、修身养心”的校长

□文/重庆市渝北区教育委员会 杨永伦

做一个“善学贵用、修身养心”的校长

□文/重庆市渝北区教育委员会 杨永伦

2014年11月23日，为期一周的渝北区第四期中小学校长高级研修班在华东师范大学开班了，自己有幸成为其中一员，并来到这所因教学和管理开放而著称的高等院校学习。回想全日制、脱产式的大学学习已是十多年前学生时代的事了，如今以教育管理者身份再回到大学学习，感慨颇多。教育因为人的工作实在太累，做校长的能在繁忙的工作中抽出一周时间来用心、静心的学习，实属不易，值得珍惜。看银丝白发，感岁月流淌，才知人世间的沧桑和负重，但学习却永无止境。

一、学善于思，方可深刻

11月24日上午，聆听了华东师范大学胡东芳教授的《校长角色转型：从“学校保姆”到“学校领袖”》讲座，精彩实用，胡教授每讲一个问题，都引领着我们不断的反思自己的成长，对照自己的工作，然后努力将个人的实践与大师的理论联系在一起，不断更新教育的理念，拓展管理的思维，提升规律的认识，确实深深感受到学善于思的重要。胡教授以古代著名医学家扁鹊为引子，讲述扁鹊三兄弟行医的境界，引领我们回归到学校管理的三种境界：人治、制度治、文化治，然后告诉我们“学校领袖”就是文化管理的引领者和实践者，也是三种境界的最高追求。我悟然，这是学以善思的结果。今天，我们中小学校长常常感叹，我们也是在这样的追求和实践，但我们就是没有像胡教授这样去思考，然后归纳、总结和提炼。如波斯纳在谈到反思时所讲：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，他的发展将大受限制。”我想，或许，这就是大师与我们的区别。我们与大师之间，往往不是因为量的差距太大，而是因为质变的那一点滴的领悟和思索。胡教授用他的研究经历告诉我们，学善于思，方可深刻。

二、学贵于用，方有作为

我们常说学以致用。胡教授在讲到“理解教师的角色要求”时我感触颇深。他说，教师一是要从知识的搬运者成为知识的构建者；二是要从“不懂装懂”者到“懂装不懂”者；三是从“教”到“学”者。作为一个教育改革时代的校长，必须理解和顺应时代的教育需求。现代教育告诉我们，我们教师已经不能再简单地成为知识的搬运者。特别是在网络时代，已经容不下肤浅的搬运者，即便现存的知识，我们必须重新构建，以顺应学生发展和求知的需要，否则，学生会让你尴尬的知道：你讲的内容只需百度一下就解决了，而且比你还详细、深刻，不必浪费宝贵的时间。胡教授还诠释了“懂”与“不懂”的真谛，可谓精辟之至。任何人都不可能是全能的，但我们老师迫于“师者”的面子观，不懂时也难免装懂，如新生第一次点名时，明明就不认识学生名字中的某个字，有“愚者”就会错念学生的名字，而“术者”会让学生自己说，以示老师的聪明。真正懂教育的“懂者”，却往往懂而不懂，以故意的“不懂”努力去激发学生的求知欲，可谓道家的“大智若愚”。确实如曾经在一本书中读到的那样：知无不言是一种态度，而善言不说才是一种智慧。胡教授关于“学”的解读，可谓耳目一新，教师的“学”，应该践行学习者的“学”，学生的“学”，学者的“学”。听大师的教诲，再反问自己，才知道自己的肤浅与寡闻，知道自己在这条路上还悠远而漫长。然而，人们说，就学习而言，知道仅是第一步，关键和落脚点是学贵于用，方可作为。这些新的理念与我们实际教学和管理紧密相连，需要我们实实在在运用于校长的管理和治校理念之中，让其成为实际的行动，并在实践中发挥作用，进而得到修正和完善。或许，这才是学习的终极归宿。

三、修身养心，方成大器

清 王鉴 仿古山水

学善于思，学贵于用，这主要是从技术运用层面上讲的。一个校长，若要做好这些技术的活儿，则必须修炼好内在的基本功，即修身养心。胡教授等大师的授课，让我们深刻感受其博闻强识，兼容并蓄，自然流畅，无不显示其内心的强大，宽博，厚重。即便在日常的家庭生活中，也是那样的宽容与豁达，如同他总结的“三化”教育：高升的知识浅显化，枯燥的知识趣味化，专业的知识生活化，这是修身养心的一种折射。凡乏力于个人品质修养和身心健全者，其往往难于担当大任。所以，曾国藩讲，“修身”是“治天下”的前提。身心是为人处世之本。治校或许也是如此，欲治理者，先修正自己，欲怀揣天下者，先正本心。只有用心、静心、精心的学习才会学有所悟，学有所获，学有所用。我想，或许也是我们本次在华东师范大学学习培训应有的精神态度。这既是个人学习品质的基本要求，也是修炼提升的内在需求。常想，做校长的，关乎国家未来的栋梁人才，是为天降之大任，自然必先劳其筋骨，饿其体肤，以砥砺成大器也。我也告诉自己，学习就是修身养心，好好充实自己。

窗外，雨打梧桐，风起叶落，好一道校园风景。来自重庆渝北的五十三名求知者，正不辞辛苦，奔波于华东师大的校园，努力吸收营养，不断积蓄力量，为重庆渝北教育的新一轮发展打下坚实的基础。◇