动起来，让英语课堂充满活力

陈庆霞

【摘要】英语作为一门语言和其他语言一样，要学好或应用好，就必须从语言学习的基本方法着眼，掌握语言学习规律，重视语言学习环境。将课堂与现实生活相结合，激发学生学习的兴趣；发挥多媒体作用，最大限度地吸引学生的注意力；发扬民主教学，增强学生参与意识；精心导演课堂，让学生爱上英语课堂。这样才能使英语课堂学习收到良好的效果。

【关键词】巧用身边事；理性选择多媒体；发扬民主教学；精心导演课堂；完善自我

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0212-01

一直以来，作为一名一线英语教师，我一直在寻求一种适合小学生学习，而又富有成效的英语教学方法。相信我们当中很多英语教师，包括我自己在内，都曾经采取死板的“填鸭式”教学模式进行教学，或简单讲练句型句式，学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流。这种教学方式不仅没能发挥英语作为语言的功能，而且制约了学生创新学习能力的发展。我们必须想方设法改变这种沉闷的局面，作为一名英语教师，首先要为学生创设一个轻松愉悦的英语学习环境，营造适宜学生英语学习的氛围，让英语课堂“活”起来。经过十年的教学实践，我得出了这样一些体会，以期能真正帮助学生学好用好英语。

一、教师要巧用身边事，将现实生活巧妙引人英语课堂，使课堂不枯燥乏味，更贴近生活

虽然现在英语教科书内容生动，富有时代气息，但是教师不能只局限于这些表面现象，而是要适当的补充贴近学生生活和趣味性较强的内容，提高学生的学习兴趣，将学生的感兴趣的事巧妙引人课堂，让学生在关注生活的同时集中学习和掌握与之相关的英语知识，使课堂趣味化、生活化。在平时的教学中，我们可以带一些水果、生活用品、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学；还可以把生活的一些场景搬到课堂上来，为学生创设表演的情景。例如，在教学第一册Unit6 At the Zoo Part A Lets learn.，教学新单词（dog，cat，duck，panda…）时，我先网上下载了一些动物的声音制作成课件，在课堂上播放这些声音时，学生们有声有色地模仿着这些不同动物的叫声，并兴致勃勃地大声朗读着：“dog，cat，duck，汪汪，喵喵，嘎嘎”。伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛，学生学得兴趣盎然，教师也教得轻松自如。最重要的是学生会说了，会用了。

二、教师要有选择性地将现代多媒体手段引人英语课堂，创设运用英语的良好环境

一是制作生动的教学课件。制作多媒体课件辅助教学是信息技术应用于教学最普遍的形式，它以丰富的表现力和强大的交互性，深受广大师生的喜爱，教师可以适当加大课件的使用量，运用多色彩的屏幕替代单一的黑板教学。二是根据教材需要，有选择地将经典英语原版和卡通片等音频资料引人课堂，这些资料内容健康有趣，情节生动感人，语言诙谐幽默，能吸引和激发学生的兴趣。学生在观看英语动画的过程中，被画面情节所吸引，会轻松摆脱母语束缚、刺激大脑感官对动画中人物的对话做出综合反应，产生身临其境的效果，非常有利于提高学生的英语听力和表达能力。三是将英语歌曲有目的地引入课堂。英语歌曲具有音韵优美和谐、语言生动平实贴近生活、结构简单且蕴涵丰富多彩的修辞等特征，学生通过学唱英语歌曲达到训练语音、听力的教学目的。我们教师都知道，当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担，并且常常掌握得迅速而牢固。我们所创设的环境就是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，让英语课堂教学“活”起来。

三、重视学生的主体地位，发扬民主教学，创设和谐气氛，增强学生的参与意识

学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情境等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。让学生们活学活用，并对自己能流利地说英语而感到自豪。教师平时还要多下苦工，针对教材重点和难点，总结一些简短精彩的顺口溜，编写一些小故事，整理一些经典的英语谚语活格言，从而适时地将其引入英语课堂。顺口溜的节奏明快，琅琅上口，学生乐于记忆。一些英语谚语，多积累多补充，既能充实知识容量，也能提升英语阅读及写作能力，同时还能起到激励、启迪和教育学生的作用。如No pain no gain.等等。学生作为学习的主体，愿学愿说，主动学，主动说，这将收到意想不到的教学效果。

四、做好课堂的多样化设计，让英语课在表演中进行

心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及做表情，以最佳心理状态投入到学習中去。学生学习英语主要是英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以教师就要在课堂上努力提供情境给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。例如，我在讲授PEP 四年级上册Unit 2 My Schoolbag.B.Let talk.时，学完新对话后，四个学生自告奋勇做表演，一个扮演Miss White，其余扮演捐赠者，3位学生一同走进“慈善点”，向希望小学“捐赠” rulers，pencils，books.等等。同学们轮流表演，教师也不时加入其中。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中运用英语的能力。创新性地在课堂教学中设置竞争、猜想、思考、角色扮演等活动，使英语课堂成为学生学习英语的大舞台。学生在表演中学习，既愉悦了心情，又获取了自信，更重要的是激发学生对英语产生极大的兴趣。此外，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践的机会。如：组织语言游戏、竞赛、开辟英语角，举办英语兴趣小组，强调师生间、同学间用英语问候等等。并对做得好的学生给予表扬，以此激励学生多开口说英语。

五、提高教师的自身素质，精心做好各项准备，才能让课堂真正活起来

任何一种教学设计和教学手段的运用都是在教师的指导下完成的，课堂能不能活起来，关键在于教师。富有成效的教学经验不仅取决于教师对教材的认识水平，也取决于教师对学生的把握和了解，从备教材到备学生，从优化的课堂设计到驾驭整个课堂活动都需要教师不断完善和发展自我。我们要成为源源不断的河流，才能解决我们每一位学生对英语的饥渴；如果我们干枯了，我们拿什么给他们？

当然，这些仅是我的个人意见，在今后的教学中，我将不断的实践，寻求更加适合学生发展的英语教学方法，让每一位学生爱上英语课堂，活学活用，真正让英语课堂“活”起来。endprint