任务驱动式教学法在市场营销学教学中的应用

王文博

[摘 要]随着社会经济的不断发展，社会市场对于营销人才的需求也在日益增长。市场营销学作为实践性特别强的应用性学科，要以满足消费者需求为中心。但是传统的教学模式已经不能满足市场对于营销学人才培养的需求。在这样的背景下任务驱动式教学法在市场营销学教学中的应用就显得尤为重要。根据市场营销学课程的特点，来明确驱动式教学法在市场营销教学中实际应用方法，并且提出其中的注意事项，帮助学校培养市场营销学人才打下坚实的基础。

[关键词]任务驱动；教学效果； 市场营销学；课程改革

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.28.232

当今社会经济的不断发展，社会市场对于营销专业人才的需求也日益增加，并且对于营销类专业人员的素质也提出了更高要求。营销类专业学生综合素质培养中，对于教学实践是非常关键的一个步骤。市场营销作为理工专业，在很多高校都普遍地开设，但是很多院校對于营销专业的综合性和设计性实验项目较少。[1]许多高校中现有的营销专业教学实践内容大致分为：实验教学、专业实习、毕业论文、培训证书以及各种调查等。并且，大多数的实验都是为了基础的专业理论课程开设，大多数的实验环节都是由老师来讲解，学生按照课本和老师的指导机械的完成。这样的学习过程中，学生会缺少学习的主观能动性和积极性，并且缺少对于学习中的深刻理解认知以及创新能力，这也就导致了许多营销类专业学生在参与到实际工作中时，缺少学习能力、实际操作能力以及团队中的沟通和交流能力，学生的素质与社会需求严重地不符。[2]传统的教育形式是以基础的知识点来建立一个系统的知识环节，并且采取“填鸭式的教学方法”，学生在教学中只能够被动地接受知识。在知识学习的系统构建中缺乏必要的环节，学生并不能很好地理解所学知识，教学效果也达不到理想的效果。但是市场营销学作为一门实践性很强的学科，不仅要求学生能够掌握基础的理论知识，并且能够运用所学知识来解决实际营销中遇到的问题。传统的教学法无法达到这样的教学目标，所以，市场营销专业的教学改革时顺应发展的必然趋势，在市场营销教学中任务驱动式教学取得了十分显著的效果。

1 任务驱动式教学法与市场营销学教学相结合

任务驱动式教学最初只是在信息技术的课程中得到应用，帮助解决或者实现教学中的问题和目的。在任务驱动式教学中学生作为教学的主体，由教师进行引导，用共同的任务活动来推动学生的学习，增加学生学习的积极性，并且培养学生主动探究、相互合作的意识，在解决问题中来实现教学目标。[3]传统教学模式中，教师只是讲解理论知识，学生以被动接受知识为主，忽略了学生学习兴趣的培养，任务驱动式教学在积极调动学生兴趣的同时，把学生作为学习中的主体，让那个学生能够主动地学习，教师只是在教学中起到引导作用，让学生在解决问题中来掌握专业知识。并且任务驱动式教学法对于市场营销学来说是一门建立在心理学、经济效益和社会学基础上的综合学科，能够让学生树立以市场为主导，以顾客为营销中心的理念。任务驱动式教学的多元化，在市场营销学的多样性课程特点中能够得到非常好的应用，市场营销学课程特点如图1所示。

市场营销学中的综合性和交叉性是指市场营销学中的市场营销活动，需要以消费者为中心，并且分为营销战略、价格策略、营销理念、促销策略等九个方面，其中涉及了心理学、管理学、社会学等方面，这对于学生的基础要求也比较高的，某一方面的知识的欠缺都会影响学生的学习效果。[4]并且市场营销学作为实践性和应用性很强的一门学科，可操作性对于学生来说非常得重要，学生需要把所学的技能知识和理论运用到实际的工作中。其中市场营销学关于营销策略、市场环境以及管理活动等基础知识和概念，都是同来解决一般的营销活动问题，并且在不同领域的实际运用中，市场营销学也为了专业市场营销的学习奠定了基础的知识理论。而且对于市场营销实践来说，市场营销具有艺术性、科学性等特点。[5]学生需要对于市场营销活动的规律和发展进行了解，并且结合专业知识，对于市场进行策划、组织并且对市场进行调查、环境分析，结合实际情况来解决实际中遇到的问题，从而强化学生的营销职业技能。市场营销学课程具有很强的综合性，对于这种特点任务驱动式教学能够针对市场营销课程中的多元化综合性得到很好的解决。

2 任务驱动式教学法在市场营销教学中的实际应用方法

2.1 对于教学内容整合，明确教学目标

任务驱动式教学法在教学的过程中对于教学中来说，在知识点和技能上面有着明显的效果，并且市场营销学中综合性比较强，学生应该树立一个明确的市场营销观念，这是一个循序渐进的过程。[6]市场营销策略的制定需要有着对市场调查的前提条件，并且对于市场营销活动进行多角度的解析，在教学开展，教师不仅要明确教学目的，对于教学的整体内容进行规划，并且需要结合实际情况来有针对性地制订最适合学生的教育方案。

2.2 创设情境任务，因材施教

在任务驱动式教学法中，整个教学过程要以学生为中心，让学生能够真正的实际参与到整个教学过程中。在教学目标明确的情况下，教师需要对教学内容进行处理，在教学中根据实际的需要来对学习项目进行划分，并且结合学习内容来创造学习情境，可以根据市场营销课程来制定学生未来工作中的一些问题，对其中的某一项进行场景设置。根据指示内容来设计任务，围绕学习任务来选择最适合的案例，让学生能够带着学习任务来进入情境中，用最直观、形象的方式来激发学生学习兴趣，帮助学生更好地理解在学习中有关知识，并且让学生能够将所学知识运用到实际中，这也是直接影响课堂的重要因素，在实际应用中来消化所学知识，并且达到能力和知识的拓展。并且在教学中的案例尽量地做到多元化，其中常用的案例主要形式分为：实证性案例，主要是针对教学中的某一个原理进行举例验证；分析型案例，这类的案例通常是开放式的，能够提供给学生一个能够自主分析的案例；模拟型案例，模拟实际中的情景，让学生进行不同的角色扮演来进行仿真实验；可操作性案例，这也是案例中要求比较高的一种，需要结合所学知识和实际来进行操作和设计案例。学生在任务驱动式教学法的学习中，能够有利于对知识的深入理解，每一个设置的情境中能够让学生针对某个特定的问题或群体进行分析，分模块式的学习让学生对知识更加系统地掌握知识内容，对知识有着更加深入的理解。

2.3 引导学生自主学习，教师做好指导工作

在任务驱动式教学模式在市场营销学教学中的应用，以学生作为学习的主体，培养学生主动学习、思考的能力，并且让学生能够自主地解决问题。课前任务的布置，在任务驱动式教学中为课堂的教学顺利进行打下基础。在课堂的实际教学过程中，教师需要采取启发式的教学方法，并且能够结合课前布置的任务来进行案例教学，并且给学生分成学习小组，并且让学生能够在小组内围绕案例进行讨论。小组内的每一个成员都要根据学习任务，来表明自己的观点和想法，并且要和小组内的其他同学进行讨论，在交流过程中达到一致的观点。其中这也少不了教师指导作用的发挥，在学生的学习过程中，教师要及时对学生在学习过程中遇到的问题给予帮助，并且引导学生正确的思维方式，针对不同小组的结果进行总结，并且对于正确的看法和思路给予肯定，对于不正确的看法和观点进行正确的引导。

2.4 培养学生自主协作的学习能力

在任务驱动式教学法的市场营销学教学中，教师对学习任务的设置中，教师不需要告诉学生解决问题的方法，而是改由教师提供解决问题的有关线索，比如，资料的来源、相关信息等。学生们通过与同学之间的交流讨论，以及自主探索的过程，不仅培养了学生的学习能力而且扩宽了学生的思维。在学生完成学习任务以后，教师应当与学生进行交流，并且对学生自主学习的成果进行评价，其中包括学生的学习过程、语言表达等的评价。除了教师对于学生的评价外，还可以采取学生相互评价的形式。在评价的过程中，教师需要注意语言技巧，要真实地表达学生的成果，肯定学生的学习成果，又应该让学生從中知道自己的不足，为学生明确以后的学习方向，并且激发学生学习的积极性。

2.5 教学效果评价，巩固学习知识

任务驱动式教学法最大的特点就是打破了传统的教学模式，让学生成为主体，以教师为主导，教学任务为主线的学习模式。在学生作为主体的学习模式中，学生在学习任务结束的时候，教师应该起到主导功能，对学生的学习成果进行评价，帮助学生完善过程，并且对学生自主学习能力进行评价。

2.6 任务驱动教学法在市场营销学教学应用中注意的事项

任务驱动式教学法在市场营销学教学中的实际应用还不是出于特别成熟的状态，所以在实际应用中需要有以下一些注意事项：

学生在学习的过程中存在着基础水平上的差异，所以在对学生进行任务布置的时候，需要根据学生的基础程度以及兴趣习惯来制订更加个性化的教学方案，为学生布置更加适合的教学任务，因材施教。对于学生教学任务难度的高低可以根据学生自身的兴趣来布置，对于学习能力较弱的学生需要进行重点的进行指导，并且对学生不断地提出鼓励，帮助学生完成目标。并且在教学过程中不仅运用任务驱动式教学法，而且要与实际案例相结合，围绕教学目标，制定更加真实和典型的场景，并且由学生自己根据情景来进行分析判断。在教学过程中，要注重师生之间、学生（下转P237）（上接P233）之间的交流。在布置学习任务的时候，要通过向学生的了解来制定和分配学习任务。及时地了解学生在学习中的困难以及原因，给予指导。在学习中，学生通过自主学习的方式来进行，或者通过小组交流的方式，从而培养学生独立学习的能力。

3 结 论

在市场营销专业的教学中，应该紧紧地围绕引用性人才培养定位，充分地满足社会对于人才的需要。这样才能满足社会发展对于学校的要求。传统的教学法，仅仅是采用机械式的教学方式，远远不能够满足市场营销专业学生在实际营销市场中的实践操作。任务驱动式教学法是以学生自主学习为基础的一种教学方法，相对于传统的教学方法，更加注重理论和实践相结合的教学方式。市场营销学作为一门实践性很强的学科，运用任务驱动式教学方法能够达到更好的教学效果。为促进学生综合能力发展，以及增加学生实际可操作性提出了新的可能。

参考文献：

[1] 田莉，楼天晓，刘样，等.视频案例下任务驱动教学法在高职高专《物理治疗技术》实践教学中的应用[J].中国康复医学杂志，2015，30（6）：597-599.

[2] 宓伟，尹淑英，练武，等.任务驱动教学法在预防医学实验中的应用[J].中国卫生事业管理，2015，32（11）：864-866.

[3] 牛志国，黄青松，孙书明.基于网络的案例任务驱动教学法在医学免疫学教学中的应用[J].中国免疫学杂志，2016，32（11）：1689-1690.

[4] 刘瑜，韩庆龙，吕洁.以培养自主学习能力为目标的阶梯任务驱动教学法在程序设计课程中的应用[J].计算机工程与科学，2016，38（a1）：178-181.

[5] 卞珊珊，姚金鑫，王晓玲.就业困境下“互联网+创业”式实践教学法在《电子商务》教学中的应用研究[J].宏观经济管理，2017（S1）：229-230.

[6] 申扬帆，张雪昀.基于元素观的专题式复习教学法在高职有机化学教学中的应用[J].化学教育，2016，37（6）：50-53.