如何培养学生的阅读习惯

娄云

在语文教学中，作为教师的我们应有意识地对学生进行课外阅读的指导，让课外阅读与课内阅读有机地结合起来，充分调动学生的阅读热情，激发其阅读兴趣，让被动的任务性阅读转化为学生自主的阅读行为。

一、营造阅读环境，精心选择书目

安静和谐的阅读环境是“培养阅读兴趣”的关键。笔者认为，应该从学生阅读兴趣和需要出发，在教室及走廊光线较好且比较安静的角落设置图书角，使读书的孩子不受干扰，充分享受读书的乐趣；准备合适的阅读材料，以满足学生的阅读需求，如中国古典的四大名著、《语文报》《安徒生童话》《民间故事》《中华上下五千年》等；制订图书阅读时的规则，如走路轻、说话轻，拿放轻，看完书要懂得放回原处，放时封面向上、封底向下，看书时不折书、不撕书、不在书上乱涂乱画等。

二、了解学生特点，提高学生自信

如果学生喜欢短篇故事和知识性读物，老师就提供一些传记或历史故事，让学生建立过去、现在、未来的时空观念，无论是文字或图画，老师都要尽可能让孩子接触，以扩大学生的眼界，增加学生的美感认知。学生们天性好奇，富于幻想，對于他们觉得好奇的事总是充满着美好的憧憬，老师要充分认识和理解孩子的特点，正确引导阅读相关书籍，让学生开拓思路，从而为学生学习各门功课奠定文字基础。学生们的生活阅历简单，知识、实践、心理、能力还处于成长阶段，因此，让他们获得成功、体验成功，从而增强自信具有特殊的意义；同时，老师要善于发现孩子的闪光点，真心实意地加以欣赏赞扬，激发孩子求新向上的愿望。

三、激发阅读欲望，提高阅读效果

培养学生阅读兴趣，激发学生阅读欲望是语文教师共同的心愿。在阅读中，存在着学生与文本的对话、教师与学生的对话、学生与学生的对话，这些都为学生的阅读提供了良好的环境和条件。因此，我们必须强调学生阅读的自主性和独立性，让学生能够自己阅读，自己学会阅读，自己愿意阅读；教师不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思维观点移植到学生的头脑中，只有充分尊重学生在学习过程中的积极性、自主性，引导学生积极参与，促使学生在知识、能力和思想方面取得进步，完成阅读任务；教师结合学生的实际从不同的角度入手，设计不同的教法，把学生引上自己去理解课文的轨道，使学生自主学习，这是优化阅读教学的关键；贯彻新课标的阅读教学要求时，要以学生为学习的主体，充分给予他们朗读的时间，激发他们学习的欲望，创设良好的学习环境，在民主、平等的阅读气氛中体现出学生的个性、闪现出创造性的光辉，努力实现学生、教师、文本的对话，让语文课充满魅力。

四、明确阅读任务，找准阅读方法

阅读就是生活，是人类诗意的栖息。对于一个人生阅历有限的学生来说，阅读在丰富其经验方面所发挥的作用是无可替代的。学生正处于对阅读充满向往的年龄，老师就要多动脑筋，利用有的教材点燃学生渴望阅读的火花，为学生创造良好的阅读空间，提供优质的阅读材料。阅读是教育的核心，是学生提升自身素质，提高能力的最佳方式，而阅读习惯是学生探求知识，认识事物的动力。正如孔子所说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”所以，只要社会、学校、老师，父母重视阅读，并积极调动学生阅读的兴趣，培养学生阅读的习惯，学生的阅读兴趣就一定会不断提高，从而形成终身阅读的好习惯。

五、培养阅读兴趣，助力学生阅读

老师可采取上网搜索并推荐给学生阅读的书目，然后让班里阅读能力强的学生先阅读，给予他们阅读的时间，并要求他们读后谈感受，把这本书介绍给别的同学，激发其他学生读书的欲望，激发阅读兴趣；每个学生都要备有记录本，在阅读的过程中及时摘录文中精彩的语段，或者记录自己看书过程中的所思所想，阅读一篇文章之后，用简要的话介绍内容，让别的同学对这篇文章也有所了解，充分激发别的同学想看这篇文章的欲望。

总之，培养学生良好的阅读习惯的途径还有很多很多，这只是我在教学中的一点不成熟的体会。在日常教学工作中，我们要有意识地培养学生良好的阅读习惯，及时鼓励、激发学生的阅读兴趣，就能达到事半功倍的效果。endprint