分流班，简直就是教育的极端失败

林建致

不少学校为了升学率、为了培养优秀生、为了争取考进重点中学而博取较好名声和获得社会与行内好评，以便更自信和更有资本显摆成绩，于是一阵分班之风吹拂起来，打动各个学校，遍及不少地方。

分班一般是分出快班，以集中所有名列前茅的学生，并选出最优秀的配套教师进行教授、讲解和复习，加上督修早读、午读和晚自修，夜以继日，拼命想提高成绩，势不可挡。另外，学校把所有学习最差劲的差生汇聚为分流班，分配一般或较差的教师，本想只教一般的基础知识，并将其督促和引导到正道上，结果事与愿违，负面影响极大、极恶和极坏。

差生们会聚在一起，学习成为头痛之事，绝大部分都听不懂、理解不来、记不好。慢慢地，小动作增加，说话者多出，甚至在课堂上随意移动、打牌、抽烟、下象棋等，滋长为乱班。偶尔，一些学生被老师指责，叛逆心升起，于是就不懂何为尊师重教、何为礼貌敬人、何为文明用语了。一些学生随意扔纸球、互相攻击。一些值日生不能及时擦黑板，没能按时打扫卫生，以至于教室肮脏一片，桌椅不能排得井然有序，不雅观也不整洁。

一些出头鸟开始浮躁，坐不安稳。在老师的善意批评下，他们根本不明白学习的重要性，挨过一节课算一节，基本已是破罐子破摔，没能自我约束，偶尔顶撞几句纯属正常。个别老师言语严厉一点，有一些学生竟然不晓尊师重道，与教师动口，甚至激发到动手的程度上。师生之间矛盾重重，越演越烈，难以控制，長成为一个个恶瘤，难以对药下症，无法根治。

分流班的纪律往往不久就松散开来。他们对学习更是如鲠在喉，一旦学习就头痛，不能弄懂知识点，也不能记忆重点，不想学也厌学，几乎没人在听讲。教师一般没有敢不在场的，只能苦苦地支撑，心情糟糕透顶。上课简直就是一种折磨，毫无面子可言，更没丝毫的尊严，名声扫地。不少学校见怪不怪，已习以为常，的确是教育界的一种耻辱，一种该乱棍打死的罪过。

一些教师无法正常上课，只能八仙过海，各显神通。教师有的一边责怪，一边斗争，一边努力教育，一边敬业地上课，但效果极差，惨不忍睹；一些教师干脆一边讲课，一边任由学生胡作非为，班级乱成菜市场，吵闹之声此起彼伏，成为心头之痛；一些教师干脆自动组织全班学生打纸牌，只要不发出乱糟糟的声音就可蒙混过关，相安无事；一些教师只好讲一些课外故事和笑话，以图度过难以想象和忍受的一堂堂课；一些教师只好改上音乐课，教授学生唱歌，至少不会乱成一团，不会相互敌对、互相仇视；个别教师想法较奇特，竟然让全班学生去操场上课，学生自由活动，避免师生不和的尴尬状况频繁地出现……

一些校长偶尔巡视，以官压人，学生就会静下来一会儿。但校长走后不久，就又成原样不改。若校长长期上课，恐怕也无招可施。所以，部分老师以眼不见心不烦为主，无奈之下只能应付了事，如临战场，毫无为人师表的威严，没能压制住战乱一般的情况。

分流班，以一种眼中钉和肉中刺的状态存在着，简直就是教育的极端失败。分流班，就是一堆堆校园里的“垃圾”，散发恶臭，污染重重，景象衰败。分流班的学生们就像一棵棵树苗，还未接受阳光雨露的滋润顺利成长，就已枯萎凋谢，活活地被抑制而半途夭折而亡，沦落为狼藉和素质较差的一群群人，基本与学习无缘，只能过早地走出校园，步入残酷的现实社会。endprint