基于CBE理论的中等职业学校计算机应用专业教育质量监测方案研究

文/魏光泽，青岛酒店管理职业技术学院

基于CBE理论的中等职业学校计算机应用专业教育质量监测方案研究

文/魏光泽，青岛酒店管理职业技术学院

当今社会对人才的要求越来越高，能力本位教育（CBE）逐渐成为培养职业人才的优选方式。本文从能力本位教育的角度，提出中等职业学校计算机应用专业教育质量监测方案，并进行深层次的探究和分析，为中职院校计算机应用专业的发展提供参考和借鉴。

能力本位；质量监测；职业素养

1 CBE理论概述

CBE教育模式以全面探析各种职业角色为根本，主要目的是为培训目标提供其岗位职责所必须的岗位能力，使培养对象具有从事其职业岗位必须具备的某种实际能力。CBE的核心是对培训对象从事某个岗位实际能力的培养，在此基础上对教学的内容以及方法进行设计。它注重的是培养对象的从业能力，而不是其所具备的知识水平。

2 基于CBE理论的教育质量监测方案设计

2.1 参照技术标准或规范

《中等职业学校计算机应用专业教学标准》（教育部办公厅公布）、《中华人民共和国职业技能鉴定规范》、《全国计算机信息高新技术资格考试大纲》、《计算机操作员》国家职业标准、《全国计算机等级一级考试大纲》、《Adobe Photoshop CS6认证考试大纲》等。

2.2 考核内容与要求

中职计算机应用专业技能考核包含基础理论考核、基本技能操作考核和职业素养考核三大部分。基础理论考核范围以中等职业学校计算机应用专业教学指导方案（省级）中专业基础技能课程以及《计算机操作员》（国家职业标准）为依据进行命题。基本技能考核包含文档处理技能操作、电子表格数据处理技能操作、图形图像处理技能操作等项目。职业素养考核包含职业拓展能力、职业道德、职业习惯等方面。

2.3 具体项目及考核标准

2.3.1 计算机应用专业基础理论考核

计算机应用专业基础理论考核主要根据社会各行业对计算机应用专业人才的需求情况，针对从事计算机相关岗位所必须掌握的基础知识进行考核，具体考核范围以中等职业学校计算机应用专业教学指导方案中专业基础技能课程和《计算机操作员》（国家职业标准）为主，计算机新兴技术、行业法律法规知识为辅。题目类型为客观题（单选），分值为100分。

2.3.2 计算机应用专业基本技能考核

考核项目1：文档处理技能操作。文档处理技能是从事办公自动化和信息管理工作所必须的文字录入、页面设置和排版、公文制作、图形对象制作等技能。监测主要考核文档编辑和编排的技能水平，要求能正确和熟练操作Microsoft Word 2010及以上版本应用软件，建议设计操作时间20分钟左右的题目，分值为20分。

计算机应用专业基础理论、基本技能考核项目表

考核项目2：电子表格数据处理技能操作。电子表格数据处理技能是从事办公自动化和信息管理工作所必须的数据输入和编辑、数据排序和筛选、数据图表制作、数据计算、数据汇总和分析等技能。监测主要考核电子表格数据的全面操作技能水平，要求能正确和熟练操作Microsoft Excel 2010及以上版本应用软件，建议设计操作时间20分钟左右的题目，分值为20分。

考核项目3：图形图像处理技能操作。图形图像处理技能是从事美工设计制作、数码照片处理等工作所必须的素材选择与处理、人像抠图与调色、版式与构图、调色、光影处理等技能。监测主要考核图形图像设计及处理的技能水平，要求能正确和熟练操作Adobe Photoshop CS6及以上版本应用软件，建议设计操作时间20分钟左右的题目，分值为20分。

2.3.3 计算机应用专业职业素养考核

职业素养部分考核学生的职业拓展能力（包括信息素养、学习能力等）、职业道德（包括爱岗敬业、学习态度、文明礼貌等）、职业习惯（包括工作面貌、工作习惯等），合计10分，采用扣分制计分。

计算机应用专业质量监测方案实施条件表

职业素养评分标准表

3 基于CBE理论的教育质量监测方案实施

3.1 考核对象及方式

以学校为单位考核中等职业学校计算机应用专业的二年级在籍学生，从注册花名册中随机抽取不低于20%的学生进行测试（抽测数量一般不低于30人，总学生数不足30人按实际人数测试），抽查对象一经确定，不得随意更改。

考核方式为“基础理论+技能操作”，即在规定时间内，一方面完成相关专业基础理论知识考核，另一方面按照相应项目任务，进行计算机应用专业实务操作。同时对学生进行职业素养考核。

3.2 实施条件

3.3 评分办法

基础理论及基本技能部分，待所有操作按要求处理完毕后，由监考教师统一收取上交。职业素养部分，在考核操作现场由2名测评专家为每位考生评分，其平均值为考生的职业素养得分。相关成绩依据评分标准和参考答案由测评专家阅卷确定。最终考核分数为“基础理论考核分*0.3+基本技能考核分+职业素养得分”。

4 结语

中等职业学校育人是我国必不可少的教育途径。根据《国务院教育督导委员会办公室关于印发＜中等职业学校办学能力评估暂行办法＞的通知》（国教督办〔2016〕2号）等文件精神，为进一步提高中等职业教育办学质量，促进职业教育专业教学科学化、标准化、规范化，提高学生专业技能水平和知识应用的能力，教育质量监测愈发必要。本文结合CBE能力本位教育理论，提出中等职业学校计算机应用专业教育质量监测方案，为中职院校计算机应用专业的发展提供参考。

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