应用型财务管理专业实践教学体系的构建

郑云霞

摘要：在当前的社会条件下，社会需求的人才需要具有更多的实践能力。在目前大学生的培养中也应该更加的注意实践能力的培养。本文就是说在当前条件下，培养应用型财务管理专业毕业生。同时，实践教学时财务管理教学中一个必不可少的组成部分。那么要如何培养这些学生呢？本文的主张就是从财务管理专业的人才目标为基点，全方位的构建财务管理专业实践教学体系。

关键词：财务管理专业；实践教学体系；实践能力

财务管理专业主要培养“具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识能力、能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研等方面工作的工商管理学科的高级专门人才或应用型人才”。财务管理专业人才不仅需要“厚基础、宽口径”的基本知识，更需要有“强能力、重应用”的专门技能。西安培华学院作为首批向应用技术型转变的民办院校，其财务管理专业更以“重视实践教学、强化应用型人才”为原则，科学制定人才培养方案，实践教学特色突出。

一、应用型财务管理专业人才培养目标和能力要求

（一）应用型财务管理专业人才培养目标

财务专业学生，顾名思义，首先是财务二字，这就要求财务管理专业学生具备一定的经济知识，具有较强的财务分析能力，也就是拥有一定的财务专业的知识，比如一些财务证书的取得。然后就是管理，财务管理专业学生作为未来的管理人员，需要具备一定的管理能力。有较强的综合素质，作为一名管理人员，应该不仅仅是具有专业上的知识，更应该具有一定的人际交往能力，也就是对于综合能力的要求比较严格。培养本科财务管理专业学生的目标是为企业培养高级人才，因此，实践能力在财务管理专业学生的培养中是至关重要的。

（二）财务管理专业学生的实践能力要求

由上文可知，财务管理专业学生应当具备实践能力，那么在实际培养中，财务管理专业学生究竟需要哪些实践能力呢？那么在分析这个问题的时候，肯定要个别考虑，对于不同岗位的实践能力要求是不一样的。本文就在当前社会条件下，与财务管理专业对口的岗位的实践能力做出分析。首先是会计核算岗位，俗话说的好，财会不分家，对于财务管理专业学生来说，更多的会计工作是以后的毕业的不错选择。对于这一类型的岗位，财务管理专业学生需要具备填制和审核会计凭证的能力，以及财务报表的编制，会计软件的操作等。第二个对口岗位就是关于资金管理岗位，因为财务管理学生专业作为管理人员，应该具备关于银行贷款和客户信息等管理类的能力。这对于财务管理专业学生来说也是以后岗位的一个不错选择。再其次，就是投资理财类的工作，财务管理专业学生应当具备一定的基本经济知识，能够对于当前的经济形势作出分析，并给出合理的投资理财的建议，在经济高速发展的中国，越来越多的人开始投资理财，所以这也要求财务管理专业学生对于这一方面的理论知识要有深厚的基础。最后，就是对于财务专业学生来说，最有保障的岗位，注册会计师审计岗位。就是对于财务报表的审计工作。在财务管理专业学生工作的初期，一般都是从基层做起，但是经过一段时间的经验积累。财务管理专业学生应当走向管理决策的高层人员。这也对于财务管理专业学生的能力有更高的专业水平要求。概括来说，就是①会计核算；②税收筹划；③财务制度、内控制度设计；④成本管理、控制；⑤财务分析；⑥融资方案设计；⑦投资分析决策；⑧报表审计。

二、财务管理专业实践教学现状

（一）实验课程设计课时比例增加，实施情况不乐观

说完了财务管理专业学生的实践要求，再来谈谈在当前的社会背景下，我国目前财务管理学生的现状。在当前的财务管理专业学生培养中，许多高校已经认识到实践能力对于学生培养中的重要性。所以在财务管理专业的学生的培养中实践课有所增加。但是当前的财务管理学生的实践课，大多还只是停留在表面上，并没有实质性的实验，一般来说，许多学校的财务管理专业实践课都是用于习题或者理论的学习。并没有真正的发挥出实践课在人才培养中的重要作用。

（二）趋向于重视会计实验，财务管理实践缺乏

由于财会不分家，而且当前的就业条件下，许多财务管理专业毕业生工作时会选择会计核算类的工作。而且许多学校自己也没有意识到会计和财务管理的区别，所以，常常会采取培养会计人才的要求培养财务管理专业的学生，对于学生的实践课安排方面，许多学校都设立了会计实验室和会计实践课，但是对于财务管理专业学生来说，关于财务管理方面的实践设施是非常少的，而且学生在外面接触到财务管理的实践也比较少，这就会造成财务管理专业的学生对于实践操作方面存在短板。

（三）实验课依附于理论课，实验教学环节缺乏系统性

在当前财务管理专业学生的教学培养中，实践课往往是和理论课相互存立，一门课既有理论课，也有实践课，而且处于师资力量或者老师教学进度安排方面，学校一般会安排一个老师同时教这两个课。但是这就催生出一个问题，由于一些老师理论知识丰富，但是缺少实践教学经验，会导致学生的实践能力的学习受限。同时，由于实践课和理论课并存，而且会导致许多老师在教学中，往往还会将实践课作为理论课的巩固，而且许多老师在实践课上的要求也没那么严格，导致在实践环节往往不会紧密联系，会导致缺乏联系，不能环环相扣。出现这些问题的原因，就是因为当前对于财务管理学生的实践能力的培养没有实现一个完整的教学体系。

三、应用型财务管理专业实践教学体系构建

根据上文的分析我们可以知道，对于财务管理学生的实践能力的培养，首先需要确立目标，也就是从职业岗位的需求出发。然后根据设立的目标合理的配置资源，建立一个完整的培养计划。最后就是检查成效，并对于实施计划中出现的问题作出解决方案。以此为基石，我们可以构建一个完整的应用型财务管理专业的实践教学体系。

（一）实践教学体系基本框架

当构建一个完整的教学体系时，我们首先应该考虑构建一个基本框架。大体可以将其划分为三个部分，首先就是基本工作能力实践模块，专业应用模块以及创新实践能力。基本工作能力实践能力，换言之，就是学生的基本理论知识和素质，比如计算机能力和外语能力，学生需要拥有一些以后工作必备的硬实力。其次，就是专业能力实际，主要是指对于专业能力的培养，这主要是对于专业能力做出要求，比如会计核算实践能力和投资理财实践能力等。最后，在社会不断进步的条件下，财务管理专业学生需要有不断创新的能力，能够面对未来出现的新问题。目前，对于创新能力的培养也是当代高校教育体系的必不可少的一部分。

（二）实践教学体系的内容框架

當教育体系中的基本框架确定后，就应该考虑具体内容的实施。也就是学校对于财务管理专业学生的课程设计和具体课程的设置。根据前文指出的问题，我们在课程实践时应当充分考虑到实践课的独立性，从最大限度上保证实践课的实施。实践课应当具有自己的培养体系。不再成为理论课的附加，而应当成为独立的一部分。引导学生正确的认识到实践课的重要性，以及培养学生的实践能力，从源头上保证体系的实施。四、“国际结算”课程实践教学体系整合的保障措施

对于财务管理专业学生来说，设置国际结算课程是很有必要，那么在实施中要如何保证体系的实施，需要学生、教师和学校的共同努力。

（一）学生层面

对于学生来说，一门课程掌握的程度很大部分上取决于学生的接受能力以及理解能力。拿国际结算这门课程来说，多种形式的教学方式相结合，这对学生的英语水平也提出了要求，而且学生需要具有一定的专业水平。因此，学生在课程学习时要做好充分准备，全面提高接受能力，并加以应用，从实质上理解课程。

（二）教师层面

对于老师来说，老师承受的压力更大，老师作为授课方，往往需要更高的专业水准，而且老师要将自己的知识传递给学生，对于老师的表达能力也是一个较高的要求。而且老师需要具备丰富的国际结算经验。才能推进国际结算实践教学的开展。

（三）学校层面

最后，就是从学校的角度出发，学校首先就应该提高学校的实体建设，在配置实验室的资源，从而能够给课程的实施提供一个基础。其次就是改变对于教师的考评办法，更多的给老师自由权，让老师自己安排教学活动，灵活处理教学活动。最后就是为了学生的未来，应该给学生更好的实习机会，从而能够使得学生有更好的实践经验。