新课标下小学语文教学的新思路

四郎青措

【摘 要】《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”语文课堂要焕发生命活力，就要从培养学生的创新能力和创造力开始。

【关键词】新课标 小学语文 新思路

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.090

新的理念为我们语文教学提供了正确导向，以应试为主要目的的枯燥无味教学现状，代之以激发学生求知欲、开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。

一、创设语文学习情境，培养学生学习兴趣

语文教师抓住学生学习的兴趣点很重要。我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学诗歌的课程时，笔者先在课前精心备课，在导入新课时，采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们讲解一位重要的诗人，而且把这个诗人性情的可爱点找出来，学生对诗人感兴趣后，就会对诗人的诗歌有进一步学习的欲望。他们的学习兴趣被激起，在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

在充分获得学生们的认同感后，教师需要走进他们的内心世界里去，与他们一起共享喜怒哀乐。为他们做好朋友和教师的角色。在获得他们认同的情况下，争取引导他们学习语文的兴趣，事实上，在学生接受你的过程中，他们就已经喜欢上这一科目了。这个时候需要教师尽量运用创新的教学方式方法来教学，使学生们学习起来轻松愉快，且能够在这样的氛围中获得知识的积累。在教学中一定不要死板教学，现在的孩子很聪明，很容易对教条式的授课方式产生厌倦。要以遵循孩子们的天性，实施教学方法，有效教学。例如，在教授如何背诵经典段落的时候，为调动课堂氛围，可以举行分组竞赛的形式，看哪组背得又对又快，并给予一定的奖励等。这些都是可以调动课堂氛围，让学生积极参与其中。

二、互动教学，明确学生是课堂的主角

随着学生主体观的重新确立，上好一堂好课首先要看学生在课堂上的表现。好课应让学生主动参与，积极讨论，在课堂教学中学生的发言声不绝于耳。教师要采取丰富多彩的教学方式，灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃。使每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有經常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手，通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

三、增强学生创新意识，培养思考问题的能力

在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃。其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。这样，既保护了学生独立思考的积极性，又让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。

四、注重时代信息，运用现代教学方法教学

在教学中，如果教师按照传统的教学法，用语言表达和黑板抄写等方式教学，在某种程度上会使学生失去学习的兴趣，因为太枯燥无味了。要解决语文知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”教学法具有看得见、摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷乐趣。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是语文教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在语文教学中应用，可以较好地解决这个难题。

在小学语文教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的语文素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学观察能力是认识事物、增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素。在小学语文教学中，必须引导学生掌握基本的认知方法，发现规律，达到不断获取新知、培养能力和发展智力的目的。小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的，教师应根据着一心理特点，有意识地创造良好的课堂气氛，提高教学成效。因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣，使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握求知识的钥匙，增添学生语文学习的兴趣。