略谈高中化学课堂教学导入技巧

许定荣

【摘 要】随着素质教育的持续推进，高中化学教育被赋予了更多的含义，除了要向学生进行化学知识的传输外，还要兼顾对学生的化学综合能力进行培养，让学生的创造性思维能力和创新能力，都能够得到更为全面的发展，所以高中化学课堂教学导入技巧开始变得重要起来。

【关键词】高中化学 课堂教学 导入技巧

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.036

随着新课程改革的不断推进，素质教育在日常教学中得到了较为深入的落实，教育也不再只单纯地向学生进行知识的传授，而是要对学生的创造性思维和创新能力进行有效培养，这点在高中化学课堂教学中表现得尤为突出。通过大量的教学实践证明，由于课外的大量干扰因素的存在，学生在开始进入课堂准备学习时，都需要一个过程才能够进入到听课的状态之中，这就是教师需要在教学中注意的一个关键问题。在高中化学具体的教学过程中，教师要能够在课堂上，运用多种导入技巧对学生进行有效的引导，使学生快速的切入到课堂学习的状态之中。

一、以图为导

图片相比文字而言其优势极为明显，它能够将信息以一种较为形象直观的形式向学生进行呈现。在高中化学课堂教学开始时，教师可以根据具体的教学内容来适配一定的图片。在正式教学的时候用图片来辅助知识的讲解，让学生在听讲的同时也能看到丰富多彩的图片，以此来让学生能够迅速的切入到课堂学习的状态之中，这样就为接下来的学习开了一个好头。

例如，教师在对学生进行“胶体”这一个知识点的讲解时，在课堂开始前就将一幅森林中阳光一缕缕洒下的图片展示给学生，学生一瞬间就被这美丽的景色所吸引了，同时心中也充满了好奇“为何老师会给这样的一幅美景给我们看？”然后教师再将胶体的相关知识娓娓道来，从而让学生一下子就理解了什么叫做“丁达尔现象”，并让学生能够兴趣盎然的期待接下来教学的内容。

二、以示范为导

高中化学是建立在实验的基础之上的，课本中有着许多的有趣实验，这些实验一部分是需要教师进行演示的，而另外一部分是需要学生进行实践操作的。在课堂教学开始时，教师就可以合理的将演示实验的部分予以运用，让学生的注意力能够快速的集中起来，使学生的感性认知能够在实验操作的过程中，得到有效的增强，从而唤醒了学生对于化学的学习热情，使学生能够快速地进入到课堂学习的状态之中。

例如，教师在向学生讲解“酸、碱”的知识时，教师事先就准备了三支试管，里面均装上一定量的无色液体，教师拿出三张石蕊试纸，分别在三种溶液中进行浸润，拿出来后一张变红了，一张变蓝了，而最后一张没有变色，这样就成功的将学生的好奇心引了起来。此时教师再将关键性的问题抛给学生，问学生“这到底是怎么回事？”然后学生的注意力就被成功的引到了课堂教学之中，最后就是再来向学生讲解“酸、碱”的具体知识，这样教学的效果会变得出奇的好。

三、以文为导

纵观高中各学科知识的教学，其实是具有一定的共通性的，而在具体的高中化学课堂教学中，教师就可以尝试着将语文学科中的诗词引入到教学之中，以这样一种全新化学知识的表现形式，来将学生的眼球予以吸引，并带给学生一种耳目一新的感觉。从而成功的将学生的学习兴趣激发了出来，进而让学生能够更好融入到课堂教学之中。

例如，当要进行“乙醇”这一个知识点的讲授时，教师就先在黑板上抄写了一首李白的《将进酒》，一开始上课就向学生朗读这样的一首古诗，学生大多会感到有些奇怪，把注意力的放在了化学教师为何会在课堂教学开始时朗读古诗这一问题之上，这个时候教师再将今天的教学主题——“乙醇”引出了，学生的学习热情顿时高涨起来，如此一来课堂教学就可得到顺利的导入。

四、以故事为导

高中化学课堂教学中的众多导入方法中，要数故事导入法是最灵活的一种导入方式。教师可以根据当前教学的具体内容，通过多种渠道来收集一些有关的奇闻趣事，以此来将学生的学习兴趣予以激发，使得课堂教学的气氛变得活跃起来。

例如，教师在向学生教授“原电池”的相关知识时，就可以先通过一个小故事来进行导入，告诉学生我国云南那边开采斑铜矿的运输车辆，比运送煤炭及砂石的車辆要锈蚀得快得多，通过这个故事来向学生展示原电池原理到底是什么，从而将学生顺利的引入到课堂教学之中。

五、以生活为导

化学知识本来就来源于我们的现实生活，这点高中化学也不例外，因此，教师可以尝试着将一些生活实例，引入到具体的教学之中，以此来将学生的求知欲唤醒起来。同时，大量生活实例的引入，也能够让学生顺利地将已知的化学知识运用其中，从而促使学生能够由已知来探索未知。

例如，教师在向学生讲述“化学反应和能量转换”的相关知识的时候，并不需要刻意的对书本知识进行强调，而是在刚进入到课堂教学时，把一些实际的生活案例呈现给学生，让学生能够在生活中发现其中蕴含的和教学相关的化学知识，这样就能够让学生被快速的导入进了课堂教学之中，从而让学生能够就着生活的实际现象，进入到接下来的课程学习之中。

六、以社会热点为导

高中化学课堂教学导入并不拘泥于一些固定的形式，反而会鼓励学生在其中对导入技巧进行探索，从而发现更多的导入方法，以此来对课堂教学进行有效的导入。此时，社会热点就不失为一种教学导入的好方法，因为每天我们的身边都有很多的新闻在发生，特别是社会民生、医疗救助、环保治理等方面和民生息息相关的社会热点问题，如果教师能够将其运用到具体的教学之中，势必会对学生造成极为有效的引导，从而让学生能够进入到正式的课堂教学之中，并打起十二分的精神。

例如，教师在讲述到化学“沉淀反应”的相关知识的时候，教师就可以将现在的环境问题带入到教学之中，让学生知道被污染的水体之中也有大量的沉淀物质。其中就有不少我们化学教材中有所涉及的沉淀物，从而使学生被快速的导入到正式的课堂教学之中。而在学生对这一部分知识进行了深入的学习后，会针对相关的环境问题进行更为深入的思考，并尝试着提出一些具有可行性的解决方法，以此来让学生将沉淀物的相关知识进行进一步的学习理解。

综上所述，高中化学的课堂导入并没有一种固定的方法，教师在进行教学的时候，到底要使用哪一种导入方法并没有特别的规定，这需要教师对具体的学习情况进行合理的分析，从而选择最为适宜的导入方法予以运用，进而让高中化学课堂导入的效果能够变得更为明显。endprint