初中音乐教学中如何培养学生的学习兴趣

毛聪兰

摘要：随着社会的发展，对综合性人才的需求越来越多，初中音乐的教学在教学中也越来越重要，如何培养初中生对音乐的学习兴趣，已经成为初中音乐老师比较关注的问题。为促进学生素养的全面发展，本文简述了培养初中生对音乐学习兴趣对音乐教学的必要性，概述了新课程改革对初中音乐教学的要求，探讨了初中音乐教学中培养学生对音乐的学习兴趣的相关措施。

关键词：初中音乐；学习兴趣；学生

中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0218-01

话说：兴趣是最好的老师。没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率，没有效率就是我们教师的失败，所以，如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的一个问题。笔者是处在音乐教育第一线的初中音乐教师，所以对学生学习音乐的兴趣比较了解，很多学生愿意学音乐并不是单纯对音乐学科本身的兴趣，而是因为音乐是一门不用考试，不用费脑筋，比较轻松的学科。本文是笔者结合初中学生的心理发展阶段的特点和自己的教学实践经验，实际上也是我自己的教学经验和构想。以如何提高初中生音乐学习的兴趣为主题，以如何提高教师的教的效率和学生的学的效率两个方面为目标，较浅显的做了几个方面的叙述和探究。

1.用创新和师爱激发学习兴趣

正所谓："亲其师，信其道"。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。示范：我用《新年好》的旋律重换了歌词，加上相应的舞蹈动作，把我介绍给大家（其中包括我的姓名、爱好、以及对同学们的期望）。构思：以个人或小组为单位设计介绍方案。

展现：按设计好的方案上台表演。活动开始了，同学们不象以前作自我介绍那样枯燥、机械了，而是积极投入到活动中：有的努力想着用什么歌曲来作旋律，时而动动笔把篡改的歌词记下来；几人一组，几个脑袋凑在一起，眉飞色舞、群策群力，极力想设计出最好的表演方案；想边歌边舞的则坐在位置上手舞足蹈，嘴里还念念有词。开始展现自我了，同学们载歌载舞，踊跃的想把自己推出介绍给大家。

2.用优秀的作品激发学生

初中生有很强的模仿欲望和能力。而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉得向着教师学习。

3.教师的课堂语言对学生学习音乐的兴趣的影响

教师的语言对培养学生的学习音乐的兴趣是非常重要的。作为一名合格的教师，语言艺术关系到教学效果的成败。教师语言是教师传授知识、解除学生疑难、其弟学生智慧、促进学生学习的基本手段，良好的教师语言有"听君一席话，胜读十年书"的功效。在教学中，也曾经发现这样的现象，或因语调、音色难听，或因教师语言平淡枯燥，或因教师语言不精炼，不能表情达意，致使学生感到反感，甚至昏昏欲睡或焦躁厌烦，学生的学习兴趣一扫而光。而那些具备语言艺术的教师讲课，学生的情绪就高涨，学生兴趣就浓。由此可见，教师的语言对学生的学习兴趣影响之大。作为教师，一定要学好语言，要把不仅普通话学好，做到发音准确，正音清晰，，而且力求做到字正腔圆、重音恰当、节奏适宜、语言适度、生动形象、诙谐活泼，精炼准确、言尽其意、科学严谨、逻辑性强。教师优美的语言不仅能够形象生动地传递教学信息，而且能够激发学生的愉悦感，调动学生学习的积极性和浓郁的学习兴趣。

4.用积极的评价鼓励学生

每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给予肯定。 在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些自认为没有音乐天赋不太爱学习的学生，在课堂上多叫他回答几次问题，学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱并且给他简单的鼓励的话语："你学的真快！我很喜欢你！真高兴你有如此表现！"等等。一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们的学习信心，让他们觉得不是自己很差劲而是没有把握机会很好的展现自己，班里的同学也会一视同仁的对待这些同学。

总而言之，在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究 、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣，有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思維才会灵活、多变、流畅。

参考文献：

[1]潘明泽浅谈在音乐教学中培养中学生的学习兴趣[J]；才智；2011年24期

[2]王美砖浅谈如何在音乐课堂上让学生"动"起来[J]；新课程（下）；2002年05期