初中化学高效课堂策略探索

洛追

摘要：初中化学是以实验为基础，研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的一门自然科学，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、化合物的分类及相互间的关系等知识，充满了唯物辩证法原理和内容。化学作为一门理科，与数学、物理既有相通之处，同时又有其独有特性。因此，要学好化学，必须遵循它的规律，采用与之相适应的学习方法。针对此，本文对如何学好初中化学进行了深入的研究。

关键词：初中化学；学习

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0177-01

化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。化学也是一门满足社会需要的中心学科，它与能源、材料、工农业、医学卫生、资源的开发利用、环境的生态保护与检测、人类日常生活、国防建设都有紧密的联系。化学是初中阶段学生新接触的一门课程。面对崭新的课本，细细品味书中的文字，我们将会获得很多的惊喜，物质世界的许多奇妙、有趣、神秘的变化现象令人感到深奥莫测，将使学生对学习化学产生浓厚的兴趣，昂然地走进化学世界、去观察、分析、探究许多新颖的问题，那么，学习化学有哪些好的方法呢？

1.增强学法指导，提升学习效率

俗话说，"授人以鱼，不如授人以'渔'"。学习方法上指导可以让学生受益终生，老师不光要"教"的好，更要让学生"学"的好。老师应在课前预习、知识（知识是人类生产和生活经验的总结）结束语、学生实验、课外活动等活动中增强学法指导。在课前预习阶段，由于学生刚刚接触化学这门学科，所以在课前预习时老师要指导学生学会阅读，确定学习目标和学习重点。由于每个学生理解程度不一样，学习基础各异，所以为有充实做好课前预习，才气在听课时做到有的放矢。在知识（知识是人类生产和生活经验的总结）结束语阶段，老师带领学生充足发挥"错题本"的作用，准时梳理知识（知识是人类生产和生活经验的总结）漏洞，尝试自行建立知识（知识是人类生产和生活经验的总结）网络（网络就是用物理链路将各个孤立的工作站或主机相连在一起，组成数据链路，从而达到资源共享和通信的目的），强化错题练习。在学生实验环节，要充实发挥化学实验应有的功能，激发勉励学生勤于动手、规范操纵，认真观察（细察事物的现象、动向；考查或调查；清朝官员的名称）实验现象，研究实验数据，结束语实验经验和方法。尤其是相比部分失败的工作经验，老师更是要帮助学生进行研究和分析，让"不测"变"精彩"，经过学生的操纵及内心的体会，增强化学实验实践本领和研究本领。在课外活动环节，老师可以指导学生因地制宜、灵活各式的开展家庭化学小实验，如学习了酸碱中和反应后，学生可以尝试将苏打慢慢参加到事先倒入食醋的玻璃杯中，会发现有大量气体产生；在学习了石墨的性质后，老师可以指导学生把一根石墨电极或6B的铅笔芯和导线连接在一起，接通电源后，让学生观察（细察事物的现象、动向；考查或调查；清朝官员的名称）灯泡是否发亮等等。这些家庭小实验所用材料随处可知，并且实验效果又较为明显，所以是学生巩固所学知识（知识是人类生产和生活经验的总结）、增强动手实践本领的最佳方法。

2.分散教学难点，克服学生学习的畏难情绪

初中化学教學中，学生学习化学用语及酸碱盐等知识点时，常常产生畏难情绪，这会降低学生的学习热情，影响学生学习的积极性、主动性。

比如，就化学元素符号教学而言，可以从绪言课开始每节课有计划性地介绍常见的化学元素符号和一些常规的化学式，这样学生每节课只要稍微花一些时间，就能学会，并在一至三单元检测中作为考核要求，至第四单元学习时学生已经比较熟悉了，学生已不觉得学习化学用语有多难学了。

化学式的书写，学生往往不能得心应手，重要原因是不熟悉元素的化合价。于是，可以将常见元素化合价编成歌谣运用于教学中。"钾钠银氢正一价，钙镁钡锌正二价，铝三硅四氧负二，氟负一，铜一二铁二三。负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根，正一价的是铵根。"虽显老套却十分奏效，学生一边诵读，一边写化学式，这样既熟悉了化合价，又学会了化学式的书写。学中用，用中学，难点就迎刃而解，学生学习化学的热情就会更高，主动性就会更强。

3.改演示实验为科学探究性分组实验，还学生活动权

演示实验，只能是老师体验，学生无法亲历，无法培养学生的动手能力、创新能力、科学探究能力和合作精神。

《溶液的形成》这一课的目的，是解决"溶液的定义、组成、特征等知识"，书本通过演示实验教学法来解决，学生的兴趣不浓、参与率不高。而改用科学探究性实验和分组实验相结合的小组学习法，来学习"溶液的形成"这一节知识，将抽象知识变为直观知识，课堂气氛活跃。在整个学习过程中，学生大部分时间都是在积极讨论和动手操作中，学生全员参与了探究性实验。通过生生互动、师生互动，同时运用比较、分析、综合等方法，顺理成章的得出溶液的组成、特征及定义等知识。

总之，教学活动中，教师积极引导、创设轻松愉快的学习环境，尊重信任学生、注意培养学生的学习兴趣，多采取一些启发式和探究式的教育让学生真正用化学的思维方式来充实自己。教师要积极采用各种有效的适应学生心理特征的教学方法，以培养学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习化学，学好化学。