怎样教好小学数学

万利

摘要：原有的数学教学模式单调，针对小学学生的特点，探讨新的适合小学生自身特点的高效的教学模式，提高小学生学习数学的兴趣，提高教学效率。

关键词：小学数学；模式；探讨

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0149-01

数学是一门培养孩子综合运算的一门科学，其中有些东西，是很枯涩难懂的，对于低年级的小学生来说，刚接触数学，理解能力还很差，特别是对一些概念的东西，如果我们还是这样单纯的给学生讲解，学生是很难真正的理解其中的意思的。因此我们要善于一些多媒体的手段来辅助教学，使数学教学更加生动化，提高孩子的学习兴趣，同时还要尽量结合生活中的一些常见的现象和具体的实例来讲解数学。

我们以前的数学都是照本宣科的单纯利用课本，顶多再加上一本练习册，学生的数学知识只是单纯的停留在书本上，只是一种机械的记忆，其实对一些东西并不是很明白，很理解。只是知道老师讲的就应该这样，但是具体是为什么这样，心理并不是很清楚，实际的生活中碰到类似的事例，也不知道把学过的东西，运用到生活中去。这就是教学和生活的脱节。我们教学的目的，不仅仅是要学生掌握这个知识，而是要求学生们把学过的知识能够做到具体灵活的运用，如果知识简单的机械记忆，不能很好运用，那么不能说达到我们教学的根本目的了。因此，我们一定要把锻炼学生的具体运用能力和课堂结合起来，把一些具体的生活实例，和我们的数学教学结合起来。

1.更新教育观念，明确教育目标

教育观念是教师教学中的思想意识，它决定着教师的教育行为。当今时代，知识更新的速度在加快，人们已经没有办法掌握所有的知识。学习的主要任务是学会适应社会、适应时代，学会终生学习、学会生存。每位数学教师应该明白自己的任务、明确自身的责任。在教学中，既要让学生掌握一定的数学基础知识和基本技能，更要注意培养学生的思维能力和空间观念，培养学习兴趣、树立学习信心，受到思想品德教育。要把培养高素质的人才当己任，先育人后教书、边教书边育人。这样，教师就会从培养人才的角度来上好每一节课了。如果有了这种新的教育观，就不会因为学生学不好而发脾气；就不会非得为追求形式的完美而设计课堂教学；就不会在课堂教学中让学生为教师服务；就不会只是为了答好试卷而教学。数学课堂教学就会出现新的生机和活力，一个很有人文意识的数学课堂教学就会再现在我们面前。

2.“开放教学”使之畅

实施开放教学，教师首先要实施情感教育。小学生年龄小，喜欢老师的表扬。教师热情地肯定、激励、鼓舞，创设适应的情境，会激发学生極大的学习兴趣，作为小学教师要充分发挥语言激励的优势。在几年的教学实践中，我觉得有一种比语言更能贴近学生的心理，那就是"目光"。目光包括赞扬的目光，友善的目光，严厉的目光及欢乐的目光。如：当学生回答问题正确时，用欢乐的、自信的目光鼓励学生，会使后进的学生受到更大鼓励。这种眼神也使他们感到安全，由于师生间感情的沟通，从而创了和谐、宽松的氛围。

教材是教学活动的凭借，是知识的载体。只要我们不违背教材的基本原理，教学的方法应该是仁者见仁，智者见智。教师应该让教材向学生靠近，而不是把学生拉向教材；应该让教材向学生开放，而不是把学生引向封闭。我们要在充分了解学生的基础上，灵活地、创造性地应用教材，做到在运用中创新，在创新中运用。

在实际教学中我们可以从以下三点人手，开发教学内容：（1）改变教材内容，创建生活化课堂。（2）重组教材内容，提高课堂效率。（3）增删教材内容，适应时代需求。其中后两种做法，老师们在平常教学中经常使用，不再细说。这里着重阐述第一种做法。以《圆的认识》练习课为佣，介绍两种不同的课堂形式。（A）教师出几组题，学生做、教师批，教师讲、学生听，最后达到熟练解题为止。（B）首先，教师创设情景"学校中院的大花坛改为草坪，需要购买多少平方米的草坪？"接下来学生思考：a.要想求草坪的面积，需要知道什么条件？b.如何求出所需条件？通过学生讨论得出：要想求面积必须知道半径，可以通过测量圆形花坛的直径（最长的距离）求出半径。这时教师没有发表意见，而是组织学生实际操作，验证自己的想法。结果学生在实际操作的过程中发现，因为花坛中有假山的阻拦没有办法测出直径的长度，学生转为测量周长，算出半径，计算面积。在这里教师没有过多的言语，而是将解题的过程与解决实际问题相结合，组织学生在思考、讨论的基础上，积极验证自己的想法，在实际操作的过程又不断比较、更改、修正自己的做法，最后得出最佳方案。整堂课，既让学生经历了猜想、探究、验证的全过程，又通过解决身边的实际问题，锻炼了学生的动手操作能力。

3.选择灵活恰当的教学方法，提高自身教学能力

"教无定法，贵要得法"。数学教学应根据每堂课的教学任务，确定教学目标，并根据教学内容、教学对象的变化，灵活选择有助于提高学习积极性和主动性、有利于学生掌握和运用知识的教学方法，比如结合课堂内容，灵活采用多媒体课件、实物模型、抢答提问等教学方式。有时，一堂课可能采用多种教学方法才能充分调动学生的积极性。这就需要教师不断提高自己的教学技术能力，掌握扎实的实践操作能力，提高自身的科研能力和知识素养，从而不断提高自己的业务水平和科研教学水平，更好地为学生服务。

总之，作为一名新时代的数学老师，应以新课程标准的精神为指导，灵活运用和恰当选择教学方法，在数学教学中注意培养学生学习数学的兴趣、自主探索合作的能力、激发学生的求知欲和创新能力。在使学生成绩获得提高的同时，也享受到学习的乐趣，体会到知识的有用性和知识创造的价值，从而尊重知识，热爱学习。