谈学玩结合的小学信息技术教学

王雷

摘 要：随着时代的发展和社会的进步，网络信息技术越来越广泛的应用于人们的生活和学习过程中，小学生的生活方式以及学习方式也随之发生了巨大的变化，小学阶段的信息技术课程对于学生而言起着非常关键的启蒙作用，教师要讲究一定的方式方法让学生在娱乐中学到更多的实用技巧。

关键词：学玩结合；小学；信息技术

一、联系生活兴趣进行学习

小学生的生活经验有限，对事物的认知能力有所不足，在教学过程中教师要充分的分析学生的心理特征，在此基础上设置教学方案。例如，在讲解信息技术理论相关内容时，有一章重点内容“生活中的信息技术”，教师在此过程中可以先从生活入手，让学生思考在现实生活中我们能够接触到的最为直观的设备，现阶段基本上家家户户都会有计算机，学生在学习之前都会对计算机有一个初步的认知，但并不是特别深入的了解各个部位都有怎样的作用，教师在课堂上可以因势利导，逐步的介绍计算机的结构以及各个组件的功能和作用，这样可以让学生直观的感受相关内容。在此过程中学生会逐渐的认知到鼠标虽然形状非常的奇怪，但功能很强大，通过移动鼠标可以选取任意自己想要选择的空间；主机部分虽然看起来非常的笨重，没有了主机电脑便是一个空壳子，主机就像是人脑一样包含着许多的信息；显示屏也是计算机的关键部分，没有了显示屏什么信息都看不到。各部件之间紧密联系、充分的配合才能够发挥最大的功效。如果在教学过程中教师不懂得充分的联系生活，单纯的讲解理论知识，便会飞航枯燥、乏味，学生听起来也不会有太多的兴趣，教学效果也会受影响，因而教师要充分的认识到这一点，引导学生从实际生活中认知信息技术的相关知识，这样才能充分的调动起学生的积极性。

二、适度使用游戏学习软件

随着科技的进步，软件开发越来越多，尤其是针对于小学生智力开发部分的软件也有许多，在教学过程中教师要加以运用，利用游戏的方式帮助学生学习知识，寓教于乐，充分调动学生的积极主动性。在计算机教学过程中使用游戏软件是非常必要的，这样可以帮助学生更好的激发学习兴趣，从而提高对信息技术的认知以及操作能力。例如，在练习打字部分，有一个软件叫做“金山打字通”里面包含着许多有趣的联系打字的游戏，“打地鼠”、“拯救苹果”、“太空大战”、“生死时速”都是非常有趣并且可以很高效的提升学生打字水平的方式，在教学过程中教师可以加以运用。学习计算机需要不断地练习、不断地训练，从而达到孰能生巧的地步，对于小学生而言那些单纯的打字练习会非常的无趣，从而无法全身心的投入到练习的过程中，这种类似于游戏的方式可以很好的吸引学生的注意力，在娱乐当中又练习了技能，对于小学生的信息技术水平提高非常有益。在小学信息技术的教学过程中会涉及到许多需要学生操作的部分，教师要懂得运用游戏的方法，激发学生的学习兴趣，从而让学生更愿意全神贯注的投入到学习的过程中去，达到寓教于乐的教学效果。

三、利用电脑进行游戏竞赛

学生在学习的过程中需要有一些争强好胜的心态，这样可以激发学生的学习欲望，更愿意投入到学习的过程中去，教师可以适度为学生提供互相比赛的机会，在实战中检验哪位学生对知识以及技能掌握的最为到位。有许多软件教师在教学过程中都可以加以运用，可以让学生利用“小学生电脑绘画软件”画画，从而选出画的最好的学生；可以借助于“金山打字通”让学生在规定的时间内完成打字任务，从而选出速度和正确率最高的学生；以游戏竞赛的方式开展教学可以充分的调动学生的学习积极性，让学生参与到教学的过程中去，发散学生的思维，从而营造良好的学习氛围，让学生充分的体会学习的乐趣。对于计算机的学习而言教师不能够只通过讲解理论知识或者是教授学生操作方法来进行，这样的话会非常影响教学效率，学生参与学习的积极性也不会特别的高，因而要借助于一些有趣的游戏软件开展教学，这样既能激发学生的学习兴趣又能充分的提高学习效率。

四、选择合适的游戏进行教学

游戏软件的选择要掌握一定的分寸，尤其是对于小学生而言，他们对一些网络上的东西还没有充分的抵御能力，有些游戏接触后会让学生产生网瘾，最后无法自拔，把许多的时间都浪费到网络中，从而影响学习成绩，这是非常可怕的。因而教师在教学过程中要注重讲究方式方法，选择让学生接触的游戏也要适度，这样才能充分的保证学习效果，帮助学生更好的提高计算机应用能力。分组学习也是很好地一种学习方式，可以帮助学生互相交流、互相分享学习心得，从而更好的进步、成长，小组之间还可以以竞赛的方式开展交流，互相切磋、互相进步。信息技术的课程学习除了要了解必要的理论知识之外，更重要的便是操作，教师在引导学生的过程中一定要注重适度，要让学生认识到网络也是一把双刃剑，可以帮助学生更好地学习的同时也会存在许多的弊端，学生要充分的认识到网络学习的利与弊，在接触以及运用计算机的过程中有自我的一个认知，从而能更好的抵制住诱惑，发挥计算机网络设备的最大功效。教师要引导学生在接触游戏的过程中要坚持适度的原则，不能太多的投入进去，偶尔的娱乐是允许的，但要把握分寸，不能被游戏牵着鼻子走，而是适当游戏，促进自身更有质量的学习。

五、结语

总之，学习信息技术无论是针对哪个阶段的学生都是非常必要的，在小学阶段接触信息技术是对学生的最好启蒙，作为一名信息技术教师一定要充分的分析学生的心理特征，在此基础上应用游戏软件，充分激发学生的学习兴趣，帮助学生提高学习效率。

参考文献

[1]张晓策. 游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J]. 西部素质教育，2016，（07）：94-95.

[2]陈蕾. 游戏教学法在小学信息技术教学中的运用[J]. 电脑知识与技术，2014，（33）：7908-7910+7921.

[3]杨开涛. 奏响小学信息技术游戏教学交响曲[J]. 中国教育技术装备，2013，（32）：79-80.

[4]刘富金. 小学信息技術“游戏化”教学初探[J]. 中国教育信息化，2010，（06）：36-37.

（作者单位：安徽省阜阳师范学院附属小学）