高校设计类专业实践性课程成绩评定方法研究

陶琳 张凯

摘 要：本文针对传统的高校设计类专业实践性课程成绩评定过程中存在的种种问题，提出了切实可行的解决方法与对策，根据现阶段设计类实践性课程成绩评定方法所存在的弊端，并充分结合设计类专业学生的个性发展，较准确地由几项综合指标得到学生最终的综合成绩，提高了学生成绩评定的客观性、准确性和公平性，有利于激发学生创新能力和学习积极性，同时也对高校其他专业的实践性课程成绩评定有一定的参考价值。

关键词：设计类专业；实践性课程；成绩评定

实践性课程的设置，就是让学生能够掌握基本的技能并能够综合运用，因此，实践性课程的目标是否实现，教学效果是否达到，就需要对教学效果进行检验，而检验教学效果的众多方法中很重要的一种就是对学生的课程成绩进行评定。因此，本文通过对现阶段设计类实践性课程成绩评定方法的现状进行分析，从而提出较为客观、公平、准确的成绩评定方法。

一、实践性课程学生成绩评价特点

在现行的高校设计类实践性课程成绩评定中，评价方法、評价理念、评价标准等方面都存在诸多问题，与传统的课程成绩评定方法并无区别，缺乏实践性课程的特点，更缺乏设计类专业的特色，使得培养的学生缺乏所应该具备的基本能力，从而束缚了学生的能力发展。因此，要提高设计类专业大学生的专业素养，提高其进入社会之后的市场竞争力，必须从课程成绩评定方法的改革开始。

二、设计类实践性课程成绩评定现状

（一）评定方式单一

现阶段设计类实践性课程成绩评定过程中，很多高校教师受传统教学理念影响，依据学生设计作品的清晰程度、效果图质量、排版版式等给出一个最终成绩，忽略了学生在设计作品过程中的创造能力、思维能力、团队合作精神、动手能力等。这种评定方式不能体现出素质教育培养的全面性要求，也忽略了实践性课程成绩评价的全面性和设计类教育的特殊性。

（二）一味重视成果

传统实践性课程教学效果评定中，很大程度上都依据学生是否做出了优秀的设计作品，这种评判标准导致教师和学生都把更多的精力集中于设计作品的效果如何。我们可以看出，成绩评定内容的设置对学生能力的培养有着密不可分的关系，它直接影响学生的学习导向，现有的这种评定方式就会让学生一味的重视设计成果，而忽略了其他能力的培养。

（三）评定主体单一

一般来说，教学成绩评定的主体就是课程的任课教师，学生只能处于一种消极被动的地位，其实，一个设计作品的好坏，每个人的观点都会有所不同，它不同于其他学科，不能用是非对错那么简单的评价标准来评判一个设计作品的好坏，因此采用多元化的评判方式对学生来说不仅会使成绩评定更加公平，而且也增加了学生的参与性。

三、设计类实践性课程成绩评定方法

（一）学生自评

每个学生都有一定的审美标准，并且特别了解自己的设计作品，因此在评价过程中让学生自评可以让他们具备自我评价能力，能够把自己的设计作品传达给听众，准确地判断和认识自己作品的优点与缺点，在这个自我评价过程中不仅能够提高审美品位，而且也提高了思维逻辑和语言表达能力。

（二）学生互评

学生可以根据自己对设计的理解来评判同学的设计作品，这种方式非常符合大学生争强好胜的心理特点，教师应该在学生互评环节起到正确引导和把关的作用，避免学生因为同学间的个人关系问题而在评价过程中发生偏颇不公的现象。通过学生互评环节，同学之间也可以找到他人的优点和缺点，可以对自己的设计起到一定借鉴作用。

（三）师生共评

在共评环节，要先让学生表达观点，然后教师总结，在总结过程中，要引导学生懂得如何去欣赏别人的长处与优点，同时也是对教学成果的一个检查，可以通过总结环节将教学中存在的问题查缺补漏，及时补充，并对学生的作业成果要给予充分的肯定，提高学生的学习热情。

（四）作品展评

将所有学生的设计作品在展厅或走廊展出，这样所有学生可以通过展览看到自己作品在同学当中所处的位置，了解自己的优势和不足。并且展出过程可以让其他老师和同学给予指导，从而促进设计作品的进一步修改、完善，使设计作品力求完美，也使这门课程达到圆满的效果。

四、结语

在现代高等教育中，成绩评定的标准是要建立促进学生学习全面发展的评价体系，没有一个合理完善的成绩评价标准的教学是不可能成功的，特别是对于设计类专业，它关乎着高校设计类专业的教学质量。虽然目前没有统一的设计类专业实践性课程成绩评价标准，但各高校采取方法的根本目的都是要评判学生是否通过课程的学习能够达到学以致用的效果，是否具备应该有的应用能力。本文也是在不断地摸索中寻找适合于设计类专业实践性课程评定标准的方法，这本身是一项大的工程，需要专业、学科、学校甚至教育主管部门共同参与，需要共同朝着科学性、合理性、可操作性的方向去努力，从而激发学生学习兴趣，增强学生首岗能力，提高设计素质教育。

基金项目：沈阳师范大学第七批教学改革项目（JG2015-YB042）

参考文献

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作者简介

陶琳（1981—），女，辽宁大连人，博士，沈阳师范大学美术与设计学院讲师，主要从事景观规划与设计研究。电话：13591667908电子信息：22607222@qq.com

张凯（1993—），男，辽宁开原人，沈阳师范大学美术与设计学院在读，环境艺术设计专业

（作者单位：沈阳师范大学美术与设计学院）