基于慕课的翻转课堂教学模式应用

孙力

摘 要：翻转课堂将知识传播和知识内化两个过程进行了颠倒，取得了一定的教学成效，然而这种方法应用于高职教学中时也出现了一些不适应的现象。基于慕课的翻转课堂教学模式革命性的强调了知识内化的部分，改进了翻转课堂应用与动态网站建设课程教学中存在的不足，提出了高职动态网站建设课程中翻转课堂+慕课教学模式的具体应用方法。

关键词：高职教育；翻转课堂

一、翻转课堂提出的内涵及背景

翻转课堂将传统的教与学的教学主体进行大胆的角色转变，教师从原来的知识传授者转变为知识传授的引导者，改变传统的课堂教学模式，学生学习新知识的过程不再放到面对面的课堂中进行，而是放到课下。学生可以根据自己的实际情况选择学习时间和学习地点，例如学生可以自主选择大块或零散时间，可以在家里或寝室等有网络环境的地点进行线上学习，在线上学习教学视频的过程中可以和其他网络终端中的同学或教师进行讨论。学习完毕后使用线上测试平台完成阶段性测试，达标后再进行下一步的教学活动，即面對面的课堂教学。传统课堂教学以教师教学为主体，所有学生都在被动接受教师单方向广播式的教学内容，这样的方法本身就违背了因材施教的教育方法。而翻转课堂将面对面课堂教学变成一个知识集成与测试的平台，把完成项目或作业放到课堂中进行，从而调动学生学习的积极性与主动性。

翻转课堂真正应用于教学系统的历史背景始于2007年，当时美国科罗拉多州森地公园高中两位老师研发出了能够记录PPT演示的软件，为了能让因各种原因缺课的同学能够及时的补上课程内容，两位老师开始使用该软件进行PPT演示视频制作，并且发布到网络上供学生在线学习，这种方法不仅受到了缺课学生的喜欢，也给那些没有当时理解课堂知识而想课下重新学习的学生提供了很多的帮助，这种方法迅速被学生接受进而广泛传播起来。后来两位老师受到了各高校的邀请进行全国巡讲，随着系统的不断完善，最终形成了现金比较科学的翻转课堂教学体系。

二、翻转课堂实践与实例分析——以动态网站建设课程为例

1.教学对象分析

本文中教学对象为高职院校的在校学生，高职学生具有以下的一些特点：第一，高职学生的课时不是很多，学生拥有较多的课余时间，为翻转课堂的线上学习提供了时间上的可能。第二，高职学生经过多年的学习，已经具备一定的自学能力，也有能力进行讨论交流和发现问题。第三，高职学生信息处理能力是非常强的。学生在网络用户中占很大的比例，他们能够熟练运用网络平台进行学习。无线技术和手持设备的不断发展也为翻转课堂线上学习提供了可能。但是，教师在进行视频课程录制时也要充分考虑到高职学生学习自觉性差；学习自制力差；专研问题能力差的特点，有针对性的进行视频课程制作。

2.翻转课堂模式的优点

首先，该课程的前导课比较多，学生在学习该课程之前已经具一定的基础知识，看视频再学习时不会遇到过多障碍。其次，建议视频课程以时间驱动的方式进行录制，将各知识点和模块有机的结合起来，用实例进行讲解，提高学生学习的积极性。最后，该课程实践性比较强，线上学习可以达到预习的目的，课上就可以实际动手将知识点转换为项目成果。

三、慕课教学平台的使用

翻转课堂并非单纯的线上视频课程学习这么一种简单的过程，在整个教学过程中并没有弱化教师的作用，相反，在翻转课堂教学模式中更要突出教师的作用，因为教师在该模式中充当的是指导者的角色。学生不仅仅在课堂上需要教师的指导，在线上视频课程自学的过程中更要教师的指导，这就需要一套完整的体系来支持整个教学过程的完成，慕课由此而生。慕课是一种基于大数据技术的大规模在线开发课程平台，同翻转课堂结合起来能够整体提升教学质量。

四、翻转课堂过程中遇到的关键问题和解决措施

在对动态网站建设课程进行基于慕课的翻转课堂教学实践中也存在一些关键的问题，它们对“翻转课堂”的实施及教学效果会产生很大的影响，需要在实践中特别注意。

1.网络教学资源的建设

慕课的视频教学资源是一个全新的领域，需要我们科学分析来开发利用：首先要求教师集体备课，讨论出动态网站建设课程每章每个知识点的内容；其次让优秀教师根据课程大纲录制视频课程并经教师团队审核、讨论、修改及完善；最后将成稿的视频课程发布到慕课平台供学生观看学习。

2.建立和完善网络学习监控机制

鉴于高职学生的特点，非常有必要建立和完善网络学习监控机制。通过该机制可以有效的敦促学生的学习进度，鞭策自控能力较差的学生按部就班的开展学习活动，为学生能够完成该课程的学习保驾护航。

通过翻转课堂和慕课的结合，开展动态网站建设课程的教学，取得了一定的效果。在新的教学模式下，学生不再只是在课堂上被动地接受知识，教师也不再只是传统课堂上的讲授者。在实践中，虽然部分学生还不能很好地完成慕课环境下的自学部分，但大部分学生都能很好的接受该模式。希望通过不断实践，形成一种可靠而有效的模式，有利于革新我国传统教育教学观念，促进我国的教育教学的深入改革。

教学应用基金项目：黑龙江省高等教育学会“十三五”重点课题（16Z086）—基于慕课的“动态网站建设”课程翻转课堂研究与实践

参考文献

[1]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志.2012（4）：46-51

[2]张雪.基于应用能力培养的高职计算机网络技术专业教学改革[J].计算机教育.2016（1）：48-51

[3]张雪.工作过程为导向的“动态网站建设”课程开发[J].计算机教育.2016（9）：153-156

（作者单位：哈尔滨铁道职业技术学院）