交际教学法在初中英语词汇教学中的应用研究

摘 要：词汇在英语学习和英语教学中占据着重要的地位，尤其在中学阶段，词汇学习和词汇教学是学与教两个环节中都应特别关注的教学重点。如何有效地提高学生学习词汇的效率，扩大学生的词汇量，增长词汇记忆时间，较为科学的教学方法的运用应予以充分的思考和研究。交际教学法引入多年并在我国英语学习和教学中发挥了较为突出的贡献性的作用。交际教学法不但培养学生基本的交际能力，更重要的是让学生们学会运用，创造性地使用语言。交际法以人为本，针对不同类型的学生采取针对性教学以及个性化教学，让学生充分发挥交际教学法的积极性与主动性。

关键词：交际教学法；初中英语；词汇教学；应用

一、引言

当前我国的初中教育还是以应试教育为主。教师为了完成教学任务，在讲授英语词汇的时候只是简单的带过，遇到有特殊用法，教师选择用最简单最直接的方法将词汇知识教授给学生们。教师采用不同的英语教学方法，学生学习英语的表现也就会千差万别，教学方法好学生就会积极主动的学习英语，反之，方法不当学生会产生不良的反应，给学生学习带来困难。运用交际教学法教授词汇时，教师可根据学生的年龄特点，目标语言的要求利用多媒体、影像、视频、图画、实物展示等多种手段与学生互动，学生就处于一个“真实”的语言环境中，在这种真实语言环境中，学生的学习就会感到轻松自如，学到的内容就会铭记在心，学生会将学习到的语言运用到相似的语言环境之中，提高学生的学习效率。

二、交际教学法概述

（1）交际教学法的定义。交际教学法也叫功能法（Functional Approach）或意念法（Notional Approach）。语言学家韩礼德首先将交流看成是人们语言最主要的一种表达方式。Alan Maley 已经指出，交际教学法旨在发展学习者的“交际能力”。

（2）交际教学法的主要特点。①教学内容以语言功能为纲。②教学过程交际化。教学活动以学生为中心，要求学生在真实交际中使用所学的语言。教师提供真实的情景并创造外语环境，让学生主动地、创造性地学习和运用语言。

三、交际教学法在词汇教学中的应用

（1）交际教学法在初中词汇教学中应用的可行性。初中生在心理生理、英语能力、生活阅历等面都远不及大学生，但他们已经具备了交际法实施所需要的一些基本条件：一方面，初中生拥有较成熟的思想，对英语国家的语言和文化充满着好奇心，有动力去表达；另一方面，初中生通过小学已学过不少英语知识，有一定的英语基础。因此，完全可以把交际法在大学的操作适当调整，下移到初中的英语词汇教学中来，发挥交际法功效，加大书面输出，体验成就感，从而提高学生词汇水平，增强学生自信心。

（2）在词汇教学中应用交际教学法的典型活动。①角色表演法。某个情景中的角色扮演（role-play）是进行交际性训练的一种途径。角色扮演是一种模拟真实语言情景的英语课堂活动。在这种活动中，学生扮演某个语言情景中的不同人物角色，并把在那一情景下可能发生的事情用语言和动作表达出来。这种练习实际上是现实生活的模拟，有较大的实用价值。②情境对话法。要求学生模仿课文对话表演，让学生轮流到台上表演。表演根据学生的水平，分层次提出不同的要求，让学生觉得不难又需要做好准备上台表演。或者进行pair work和group work。在表演中有的准备了实物道具，有的动作、表情丰富，博得阵阵掌声，活跃了课堂气氛。

四、交际教学法在词汇教学中的应用设计

1.教学内容：仁爱版 七年级上册Unit 7 Birthday Party

2.课型：词汇课

3.教学目标：复习数词1-9；能听、说、认读新单词cake、present、party、candy、flower、candle、wishes、photo；能运用所学单词进行“听单词贴图片游戏”

教学重点：能听、说、认读新单词cake、present、party、candy、flower、candle、wishes、photo、happy、birthday

4.教学准备：蛋糕，单词卡片，礼物

5.教学过程：（1）Greetings

（2）复习数词：让学生一个接一个的说数字1-9，教师随时拍手说stop，说到哪个数字，全班同学就一起那个数字，依次把学过的单词复习一遍。

（3）新课呈现

首先，播放一首生日快乐歌引出今天的新课birthday party

然后，教师问“如果今天咱班同学过生日，我们应该做什么呀”

学生答“送礼物，唱生日歌曲，许愿……”

接着，教师依次展示生日礼物卡片，并教给学生正确读出卡片所表示单词。

下一步，教师拿出蛋糕的图片，提示学生说出Here is your cake，让学生在情景中创造出新句子。

6.游戏操练

“听单词贴图片”游戏：班里同学分成两组，每组派出一名代表站到讲台上，然后由班长发出单词口令，三个单词为一组，看哪个同学贴的又快又对，获胜者加一分，然后由组员继续接力，最后判断哪个组得分高，分高组得胜，失败组给成功组唱生日快乐歌并使用Here is your...给获胜组送礼物。最后，由老师随机展示图片，同学一起说出图片单词。

五、教学启发

在词汇中使用交际法我们需考虑到在交际教学法教学中，首先根据课文设置一些合理的问题和创设一些相关的情景，如生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。然后通过老师与学生、生与生间的互动或模拟情景演示引导发挥学生的想象，最后指导学生自己归纳总结，让学生在轻松的环境中理解和掌握词汇。间接词汇学习要与直接词汇学习相结合，同时，课堂上的显性教学也在词汇学习中起着重要作用。适量的课堂教学不仅可以帮助解决学习者词汇学习过程中词汇知识上的问题，还可以帮助学习者解决其它诸如学习策略等问题。学习者大部分的时间是在课外，课堂教学肯定不能满足英语词汇学习的全部需求。

学习者是学习的中心，因此，词汇课堂教学的另一个重点就是传授词汇学习方法，鼓励学习者课外的自主学习。至于如何在实际教学中实践以上方法，不同的教师面对不同的学习者，有不同的课堂活动方式，没有一定之规。

参考文献

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作者简介

李爱红（1992-），女，聊城大学外国语学院2016级研究生，专业为学科教学（英语）。

（作者单位：聊城大学外国语学院）