大学生创业精神教育的培养与实践研究

程力 李峥杰

摘 要：就业率是影响经济稳定的重要因素之一，小幅的变化都会影响经济增长速度。我国在大学生尤其是职业类院校大学生的就业课程中投入了很大的课程比例。在这个背景下，与之相辅相成的创业课程也在近年来得到了一定的发展，本文主要讨论培养高职学生的创业精神。

关键词：创业精神；就业课程；高职

在此次研究的样本基地，即鹤壁汽车工程职业学院（以下简称“汽车学院”），同时拥有大学生创业孵化园、双创学院、汽车维修中心等多个服务于大学生创业的机构。其中大学生创业孵化园类似于“创新工场”是一个集创意、筛选、办公、注册公司、融资等功能的平台，在此基础上，创办了双创学院，目的是在鹤壁汽车工程职业学院办学经验和资源的基础上，培养一批有创新创业精神与能力的小微企业创业人才。双创学院围绕国家‘大众创业、万众创新的战略思路，以‘服务双创需求和优化双创供给为主题，在实践性教育教学和实践性创业创新的新型办学模式中大胆探索，旨在为社会输出具有创新创业精神的高素质技术技能型人才。

而汽车维修中心是一个大型的维修服务机构，各个工位以象征性的价格提供给高年级的大专生，场地、设备、客户和上游渠道均已完备，目的是在学生进入社会前能真实的面对即将工作的岗位、服务的对象等，消除学生参加工作一定时间内产生的不适应心理，为自主创业提供心理准备。

一、现状调查

汽车学院所能提供的各专业高职学生为1500人，且均接受过1-2年的就业创业课程，在这个样本中，经调查问卷得出其关于创业方面意识的现状如下：

1.高职学生就业观念相对较为保守

手多方面因素影响，高职学生更趋近于保守就业。相对于本科生出国、考研等方式，高职学生选择相对较少，且提高家庭收入的欲望较为迫切。在这点上，现有的就业教育还是未能有效地使之发生改变。但在调查中我们发现，创业所需的专业技能和相关市场、运营等知识均已完备，仅仅是思路上不够灵活，缺乏创业的勇气和对未来的希望。

2.就业指导课程中有关创业的教育目标不明确

就业指导课程虽然已经广泛开展，其中也不乏相当比例的创业课程，但创业课程的教学目标十分不明确，导致很多学生认为创业就是教育学生如何创办企业，这种“创办企業论”使理论涉猎不广的学生产生创业是“精英”和“高端”的活动，这个误区导致了很多学生望而却步。

3.区域经济发展不均衡

创业教育也是高等教育的一部分，经济发展会带来教育发展的进步。在全国来看，东部省区无论是对创业的支持还是能提供的社会资源都更加有利于学生积极向创业发展。经济欠发达地区的高等教育发展欠佳，基础设施不完善，政府扶持力度低下，创业教育在这样的区域内开展情况可以想象。虽然政府已经在逐步加大对创业教育开展的扶持力度，也相继出台了若干扶持政策，但执行力度如何却不得而知。可以想象，经济落后的地区如果能够多一些创业者的加入、多一点政府的资助，就会改变现存的境况。

二、对策分析

在上述分析的基础上，鹤壁汽车工程职业学院在培养学生创业的过程中取得了一定的成绩，获得了一定经验，总结起来有如下几点：

1.调整授课比例，大幅增加实践课程。尤其是高职类院校，无论是理工还是文史类科目，一定要加强学生的行动力，学以致用的能力，能在进入社会前自如的发挥自己所学知识，并且为实践课程设置更高的学分。应用这种教学方法的班级学生，在调查中对自己创业的自信显著提高。

2.强化精神和意识。美国创业教育成功点之一就是提高了年轻人的冒险精神和应变能力，这两者也是相辅相成的。冒险精神的重点在于不断尝试新的东西，放到职业类院校就是更加大胆的去开展社会实践、社会兼职等活动，这类活动带来的问题在学生时期的解决能大大的促进学生对创业能力的积累，也能养成不怕困难的优秀品质。

3.还原创业问题。无论是在学校进行的创业实践，还是离开校园后的创业学生的跟踪反馈，都会收集到很多创业过程中遇到的问题，每年组织专家团队开会研讨，列出资料清单并建立分类资料库，为今后的学生解决创业问题提供智库，也是能增强大学生创业信心和解决后顾之忧的有效手段。

创业和创业精神能极大地提高大学生的个人素质，并改善一个地区的经济结构，年轻人的思路如果得到发挥会使得社会发展充满动力，加强大学生创业教育，是鹤壁汽车工程职业学院今后的重点培养计划之一。

（2017年度全省大中专院校就业创业研究立项课题，立项编号：JYB2017188）

参考文献

[1]当代大学生创业的现实困境及对策[J].周纯，王锋.黑龙江高教研究.2013（09）

[2]研究型大学创新创业教育影响因素实证分析[J].童晓玲，冯艳飞.武汉理工大学学报（社会科学版）.2013（04）

[3]高校创业教育的思想育人功能探析[J].田晓伟.思想理论教育导刊.2013（08）

[4]国外大学生创业教育的经验与借鉴[J].魏东初.思想教育研究.2013（07）

（作者单位：鹤壁汽车工程职业学院）