改进作文课堂教学提高学生写作兴趣

叶阳

摘要：作文教学不仅是在教学生写作，更是在培养学生的情感，培养学生生活的情趣。要通过写作使学生陶冶情感、净化心灵、提升人格、丰富精神，形成具有良好的道德品质和高尚人生境界的行为。只要学生也能够从这个层面去理解写作的意义。如何提高学生的语文素养，这是我们语文教学的主要任务，而作文教学是促进学生语文素养形成和发展的重要形式。学生写作能力的高低，也是衡量其语文素养高低的重要手段之一。

关键词：作文教学；语言积累；写作兴趣

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0093-01

俗话说："有了兴趣，等于成功了一半。"然而，现在有不少老师总是抱怨学生对作文没有兴趣，一提写作就头疼。其实，学生作文兴趣的有无，很大程度上与老师的作文课教學方式和过程有关。如果教师肯从自己的授课角度上动动脑筋，想想办法，提高学生对作文的兴趣是能做到的。下面，笔者就来谈谈自己在作文课堂教学中的点滴体会。

1.帮助学生克服写作恐惧心理，认真上好作文辅导课

写作的确是一种创造，是把自己对人性、社会、人生等的认识。感悟和理解，运用文字表达出来的过程。如果老师只是简单地把作文题目一列，训练要求一说，便马上限定学生动笔写作，对相当部分学生而言，确实有点儿勉为其难。而有些学生搜肠刮肚"创作"出来的成果，又往往在写作技巧、篇章布局上被老师否定，其作文写作的热情更是受到伤害，畏难情绪自然产生。因此，上好作文辅导课是非常必要的。那么，怎能上好作文辅导课呢？

1.1巧设导入，淡化学生"作文意识"（有些学生只是为完成任务而写作文），激发学生主动创作的热情。成功的导入应该是在不自觉的情况下使学生激起"我要写作的愿望"，而举一般课堂上的"要我写不得不写"。比如，我在给学生上《一个对我有影响的人》作文辅导课时，我是这样导入的："同学们，今天我给大家讲个故事，爱不爱听？"接着绘声绘色地讲出在自己学生生活中，受到帮助最大影响最深的一位教师的几件事。之后，"你们各自想一想，你的生活中，有什么人，什么事对你产生过影响，请你讲一讲，好不好？学生纷纷举手，主动发言，颇为强烈。几位同学讲过之后，我说："是的，同学们，生活中总会有一些人、一些事，给我们留下了深刻的印象，也许是一件发自内心的感动，也许是一次思想意识的洗礼，大家能不能把它写出来，给老师看？"这时顺势推出作文题目和训练要求，就十分自然合理。从学生面部表情不难看出，写好这篇文章并不是高不可攀的事。这样，运用巧妙地导入克服了学生对作文的畏难心理，激发了其主动写作的热情，使学生情绪轻松多了。

1.2要慎用范文。有些老师的辅导课就是找一两篇例文在班上读一读，供学生参考。这种做法固然能为一部分"百思不得其写"的学生提供一个写作模式和思路，但也容易使学生机械地模仿例文，导致作品千人一面，十分单调，甚至有的学生认为只有老师读的范文才是最好的写法。这无疑束缚了一部分同学的创作模式。相反，优秀的作文，往往更有其独到之处。所以，老师上作文辅导课应注重写作思路的引导，多讲结构类型、手法技巧，不可一味地只读范文。只有这样才能"百花齐放"，使学生各自展示自己的特长，才有利于培养学生写作的创新能力，才有利于提高学生对作文的写作兴趣。

2.上好作文讲评课，使学生增强成就感，树立自信心

一部分老师忽视作文讲评课的作用，随便说说或拿出一两篇像样的"代表作"读读便罢。事实上每个同学的作品都有其"得"与"失"，即使水平最低的作品，一定存在着其独到的"闪光点"。前面老师的这种做法无疑抹杀了大多数同学的成就感，也就束缚了多数学生的创作热情，对作文的兴趣感大减。因此，我认为好的讲评课应该使每一个同学都能找到成就感，从中受到鼓励，增强自信心，这在提倡素质教育的今天是非常有必要的。

但是，如果仅凭老师一个人的记忆，准确地讲评出每个同学有缺点也是不可能的。我通常是这样上作文讲评课的：

2.1分组。先把全班学生分成若干小组（每组6-8人为宜），要求每组中按作文水平都有优、中、差三类学生。把作文按等次同样分为优、中、差三类发到各组中。

2.2传阅、讨论。各小组内进行，要求该组内每个成员读完本组内全部作文。在此基础上，在小组长的带领下，进行小组讨论，尤其突出每篇存在的"闪光点"。比如，各种形式的开头、结尾、结构类型、写作手法、精美句段、准确的用词、特色的语言、工整的书写等。

2.3在老师的指导下，各组选出代表发言。分门别类地把各篇文章中出现的优点展示出来，提高学生的鉴赏能力和审美情趣。

总起来说，就是要使每个同学都能体会到成功的喜悦，受到鼓励，增强成就感和自信心，从而产生对作文的兴趣，同时在与别人优点的对比中，认识到自己存在的不足，取长补短，共同提高。

功夫不负有心人。几年来，经过师生的共同努力，我所指导的学生作品，已有数十篇先后在各级报刊中发表，仅《初中生辅导》中就有苟先容同学《家的随想》，杨昌英的《老师，我想对您说》等等。

以上几点是我在作文教学实践中的一些体会和做法，相信对于提高学生的作文兴趣和写作水平能起到一定的作用。当然，提高学生写作兴趣和能力的方法还有很多，在这里只是抛砖引玉，愿与大家共同探讨。

参考文献：

[1]张志强.去蔽与创新：孙绍振作文教育思想探析[D]. 福建师范大学 2013

[2]黄星.初中生记叙文写作中的叙事问题研究[D]. 云南师范大学 2013

[3]杨建成.基于网络的中小学语文教学研究[D]. 西北师范大学 2004