浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性

潘汶

摘要：随着新课程改在全国范围内的广泛实施，很多小学语文课堂教学效率都取得了明显的成效。因此，我们应当高度重视小学语文课堂教学效率的提高，小学语文教师应当应当用耐心和爱心来引导小学生，激发他们的语文学习兴趣，本文详细分析了小学语文课堂教学效率对于小学生培养的重要意义，然后针对如何提高小学语文课堂教学的有效性提出了几点建议。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0076-02

随着新课改的不断深入和推进，小学语文课堂教学也面临着新的挑战，如何提高小学语文课堂教学的有效性势在必行，教育工作者需要重新思考和定位什么样的课堂教学才是有效的教学，从而根据小学语文教学的特点，运用适当的教学方法来提高小学语文课堂教学的有效性。

1.做好备课工作

对于备课来说，教师要明确这一堂课的目标，也就是说教师要知道自己教给学生什么、学生能学到什么，即从"知识、方法、情感"三方面出发，依照每个学生的情况、在有限的时间内，做好因人而异的教学目标，以达到让学生都有不同程度提升的目的。在这一过程中，教师要注意的是，素质教育时代，"填鸭式"教学已无法达到目标，需要教师结合教材，为课堂教学创造更大的学习能力及兴趣提升空间，让学生在课堂探索中收获更多。以备课人教版四年级上册《去年的树》为例，我在备课时明确了以下目标：（1）学生可以组成小组，扮演树、鸟等不同角色，来體会的不同感受；（2）能够有感情地、正确地朗诵课文。此外，我也为教学课堂大量准备了我们生活中常见的各种树及鸟的图片，并展示给学生，触发他们热爱大自然，了解大自然的目的。同时，在备课时，教师也需要设计一些好的问题，还以《去年的树》为例，可以问问学生认识哪些树、知道它们长什么样子等等，激发他们的思考能力，让他们愿意去接触大自然，提升他们的自主学习能力。

2.创建良好的教学环境

良好的学习环境能够有效地激发学生学习的兴趣，同时也可以提高学生学习的主动性。兴趣是学生学习的动力，因此，教师要注重激发学生的学习兴趣，可以利用多媒体教学手段创设教学情境，吸引学生学习的注意力，从而提高学生学习的质量，促进语文教学课堂的有效性。教师要创设一个良好的教学环境，在教学过程中可以通过一些与学生的互动小游戏来引起学生学习的注意力，以吸引学生参与到学习当中，例如：教师可以让学生进行知识的串联接龙游戏，使学生在一定程度上了解自己的学习情况，提高学生学习的积极性，活跃整个课堂的气氛。教师也可以在班级组织一些有关于语文的比赛活动来激发学生学习的积极性，营造一种良好的学习氛围，同时积极鼓励学生多参加一些相关的活动比赛，提高学生学习的自主性，促进各项能力的发展，例如：教师可以组织一些有关于阅读方面的比赛，以小组为单位进行比赛，激发学生学习的积极性与参与性。

3.尊重学生主体地位

随着素质教育理念逐渐渗透进小学语文教学，学生的主体地位理应得到相应的尊重。在小学语文课堂教学中，尊重学生的主体地位，学生才能是主人翁的姿态投入到学习当中，由内而外地激发学习积极性。语文教学是一门开放性的教学，需要学生积极投入其中，表达自己的观点和思考。因此，小学语文教师要转变观念，尊重学生的主体地位。举例而言，教师在讲授课文《少年闰土》时候，不能采取讲授式的方法，将本文的重难点，以及作者情感等内容和盘托出，然后让学生死记硬背。正确的做法是，教师应当带领学生先熟读本篇课文，在此基础上，将其中的重要片段提出来，让学生们进行讨论，感悟作者的情感表达。如，教师可以提出课文中"跳鱼儿"这一段，让学生相互讨论为什么作者挑选了这个片段而不是其他片段进入这篇课文，这一段究竟想要表现出作者的那些情感。

4.优化教学情境

优化教学情境，激发兴趣是实施课堂教学有效性的先锋。兴趣是最好的老师，要想激发学生的求知欲望，就必须建立在学生的兴趣之上。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。在"智力发展最佳状态"中学习，才能使学生获取更多的有效知识。所以教学中要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情，带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。在教学实际中，可根据教材内容选择性地组织一些活动调动学生的学习兴趣。如教学《蘑菇该奖给谁》这一课时，可在班上组织分角色表演课文，先在每个小组练习，然后全班学生参加，你喜欢哪个角色，你就演哪个角色，一次一次进行交换，使每个孩子对课文内容都有了了解，并通过自己的朗读表演理解了课文内容，无需教师在课堂上进行逐句逐段地分析课文内容了。

5.鼓励学生开展小组合作

随着经济的快速发展，我国教育事业也呈现出了较快的发展趋势，很多语文教师开始对小学语文教学方法进行深入的研究，其中，小组合作被众多语文教师所采用，这种教学方法大大提高了小学语文课堂教学的效率，小学生的学习积极性也得到了明显的提高。合作一直是促进问题解决的重要方式之一，为了有效地提高小学语文课堂教学的效率，我们应当鼓励学生相互合作，相互商量，老师可以做适当的引导。在小组合作中，他们可以各抒己见，表达自己的想法，不同学生之间的想法能够得到有效的碰撞，小学生在这个过程中既可以学会如何与人合作，又可以在合作中拓展思路，培养其创新精神。

6.培养学生创新思维的能力

思维规律告诉我们，思维启动往往从惊奇和疑问开始。语文课教学中，教师要善于激发学生主体意识，增强其学习的内动力，引导学生质疑问题，多为学生制造悬念和创设意境，激发学生思维的积极性和求知渴望，使他们融会贯通地掌握知识并发展智力。为此，教师课前要设计好预习的习题和课堂提问的问题，让学生带着问题去看书，去听课。课堂上要注意循循善诱，因势利导，深入浅出，多用疑问性提问、疏导性提问、铺垫性提问，使学生在老师的引导下受到启迪，探求新知识，掌握新内容。要使学生觉得语文课"有趣"，关键在于教师能设疑激趣，扣人心弦。语文教师的语言应该形象、生动、饶有情趣，能化深奥为浅显，化枯燥为风趣。因此语文教师要广采博闻，和教材有关的笑话、故事、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词等等均可引入课堂，调动自如，游刃有余，以塑造形象，创造气氛，让学生感到课堂新奇多趣，知识易于理解。

总之，课堂教学以教师的"爱"贯穿始终，是一门高深的艺术，它要求我们在实践中不断地讨论、研究、总结、创新。理论联系实际，才不断地提高课堂教学有效性。