提升小学语文阅读教学有效性策略研究

王楚

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0074-01

小学语文是基础教学阶段的重要课程内容，而阅读教学更是小学语文架构学习的核心内容。阅读教学不仅仅能够帮助学生培养良好的文学素养，拓展个人的价值观念，还能够在名家作品的学习中提升个人的理解，鉴赏能力。因此，小学语文阅读课程是学生增长个人知识储备的关键环节，需要老师在日常的实践教学经验总结中不断提升学生的课程参与热情，培养良好的阅读习惯，在教学有效性的提升中实现教学目标。

1.小学语文阅读教学现状

1.1学生缺乏独立的阅读空间。部分老师在日常的小学语文阅读课程教学实践中，缺乏对阅读课程教学的正确认识，机械化的照搬阅读课程教学以及教学大纲的任务要求，在僵化的，模式化的课程教学方式中向学生毫无选择的灌输教学内容，导致学生在被动的学习状态下难以调动和激发对阅读课程的学习兴趣，难以依据学习内容发现自己的不足。同时，老师对学生缺乏正确的课程引导，没有帮助学生建立良性的阅读习惯，学生在有限的语文阅读课程中才能接触名家作品，阅读时间有限，并且缺乏对文章内容的深度理解，老师在教学任务的阅读下只能僵化的讲解课程内容的主要问题，导致学生在单一的思维模式中难以提升个人的阅读，理解水准。

1.2阅读教学方式的僵化单一。小学语文阅读课程教学普遍存在教学方式单一，学生参与积极性低迷的问题。小学语文阅读课程的教学方式大多以老师的讲解为主导，在课后习题的讲解中加深学生对文章内容的整体理解，忽视对学生个人思想意识的启发，在单一的教学模式下催生出普通的思维意念，有限的阅读时间也让学生在囫囵吞枣中不加选择的接收老师所灌输的观念，在长时间的课程教学模式下，学生的理解能力，独立思维的意识以及批判精神都难以得到显著的提升。并且，单一的教学模式，枯燥的学习氛围，难以调动和培养学生对于小学语文阅读课程的学习热情，导致小学语文阅读课程的教学有效性难以得到实质的彰显与提升。

1.3阅读教学模式缺乏教学针对性。小学语文阅读课程缺乏准确的教学准对性，这是影响阅读教学有效性的重要影响因素。小学语文阅读教学需要依据不同年龄层次，学习阶段的学生设置专门的教学内容，课程教学目标，但是在实际的小学语文阅读教学中，教学人员存在教学目的不清，教学内容缺乏针对性等问题。比如说，一位老师在教学《秋天的图画》这篇课文的过程中，对学生提出了一个通过分组合作的方式来自主设计板书的活动。 这样的活动原本会对学生思维能力的培养起到促进作用，但是由于小学二年级的学生自身逻辑思维能力有限，因而对教师组织的教学活动送表现出了一种茫然。 教师在发现学生无法设计出令她满意的板书之后，只能通过亲自书写板书的方式来保障教学活动的完成……從中我们可以了解到老师对于教学方法的运用，教学内容的开展需要充分考虑不同年龄层次学生的特殊性，针对不同学生的性格特点，学习情况设计具有针对性的学习内容，才能够保证教学活动的有限开展，教学效果的快速提升。

2.提升小学语文阅读教学有效性的操作策略

2.1强化小学语文阅读教学的课程感染力。阅读教学感染力的培养是增强小学语文阅读教学有效性的重要方式。因此，在日常的课程教学实践中，老师需要注重对课程教学感染力的培养，采用丰富的教学手段，拓展学生的学习视野，在对课程教学内容的科学规划与准确实施中提升阅读课程的教学质量。增强阅读课程的教学感染力，老师可以尝试通过朗读培养良好的学习氛围，调动和激发学生的学习热情。在具体的操作过程中，除了采用传统的个人朗读，分组朗读，全班齐读等形式外，为增强学生的参与感，老师可以尝试让学生进行角色扮演，全班接力朗读等形式，通过新旧朗读方式的综合运用，提升朗读教学的课程感染力。

2.2依据不同学生群体开展针对性的教学方式。小学语文阅读课程教学面临学生年龄跨度大，学生群体个性差异大等情况，所以，老师需要依据不同学段的学生群体开展具有针对性的教学方式。对于小学一二年级的学生，学生具有年龄层次小，知识结构不够完善等特点，所以，这一时期的阅读课程教学需要以培养学生的阅读兴趣为主要导向；而对于三四年级的学生，老师需要引导学生建立良好的阅读习惯；对于五六年的学生群体，老师需要引导学生强化自主学习，自主阅读的能力；通过对不同学段的学生开展具有针对性的教学方式，实现小学语文阅读课程教学有效性的提升。

2.3开展多样化的课程教学方式，培养学生的阅读兴趣。多样化的课程教学方式不仅仅能够丰富课程内容的表现形式，还能够培养学生对阅读课程的学习兴趣。比如说，以讲诱导法，主要通过老师讲述有趣的背景故事，吸引学生的注意力，让学生有阅读的兴趣；其次，以身示范法，老师通过身体力行培养良好的阅读习惯，积极写读后感，通过实际的行动感染学生；或者常识激趣法，对于喜欢阅读，掌握良好阅读习惯的学生进行公开表扬，在模范带头作用的影响下培养良好的阅读氛围，平时也可以举办一些"读书小明星"的评比活动，鼓励学生积极阅读，培养阅读兴趣。

小学语文阅读教学的有效性是小学语文教学过程中需要面对的一个重要问题。小学语文阅读教学的有效与否与小学生良好阅读习惯的养成及语文素养的提升有着密切的关系。教师在教学过程中要通过多种创新手段的运用来提升阅读教学的有效性。