初中生物兴趣教学培养途径分析

古丽帕太姆·居麦

摘要：生物学科是一门理论与实践都很强的学科，对学生素质的培养发挥着举足轻重之作用。尽管初中生物并没有纳入到中考的范围之中，但是作为生物教师，也应该提高生物课的教学效果，要把学生对生物学科的学习兴趣的培养放在首要位置。生物学科本身也是一门兴趣无穷的学科，因此，在实际的教学中，应该从情感交融，唤起学习兴趣，充分利用多媒体教学，先观图画，后揭内容，重视课外实践，巩固学习兴趣，实验演示，激发兴趣等五点进行研究。

关键词：初中生物；兴趣培养

引言

生物作为一门基础性的学科，在日常生活和生产中都有着重要的作用，在推动社会发展和经济进步的过程中扮演着重要角色。可见，学好物理对我们的日常生活工作的重要性。作为一名生物教师，要做好生物教学就需要激发学生的学习兴趣，调动学习欲望。为学生今后的生物学习打下夯实的基础。

一、情感交融，唤起学习兴趣

作为初中生，对待学习，特别是像生物这样的副科，没有中考的压力，导致大多数学生是凭自己的喜好进行学习的，故此，要想唤起他们的学习兴趣，良好的师生关系是至关重要的。常言道：“亲其师，信其道”。初中很多学生是从开始喜欢上某位教师的课入手，进而才开始喜欢上一门课程的，学生喜欢教师，对教师所教的学科感兴趣，他们的学习成绩自然也会提高到新的高度。作为生物教师，一定要了解学生的个性特点、生活习惯等，要真正爱护他们，关心其学习与生活，切实帮助他们解决一些实际困难，并以朋友般的态度去关心、爱护、感化他们。这对于心理发育还不成熟的初中生来说则能起到“爱屋及乌”之效。长期坚持与学生进行良好的情感沟通，才能做到知根知底，更便于教师随时发现学生在学习过程中遇到的问题，这样也才能及时帮助他们解决问题，充分调动他们对生物学科的积极性。

二、充分利用多媒体教学

现代教学课堂都配备有先进的多媒体设备，生物教师在上课时也应当充分加以利用。在生物教学过程中很多对生命活动现象的讲解单靠教材的书面知识，单靠教师的口头描述是很难讲解清楚的，因此也就无法让学生在大脑中形成一定的思维定向。这时，就可以通过利用多媒体教学设备将复杂抽象的事物直观形象地展现在学生们的面前，便于他们理解掌握。例如，在讲解关于DNA的有关知识时，教师就可以通过运用多媒体动画技术对于DNA的复制等过程进行完全模拟，将对DNA抽象的知识化为具体的影像，让学生对DNA的生命活动有一个更加直观的了解，进而增强他们对生命活动的探索积极性。使他们更加热爱生活和生命，积极参与生活实践。

三、先观图画，后揭内容

学习兴趣是学生获取知识的驱动力，也是提升他们学习效果的重要手段。当学生对生物学科产生浓厚兴趣后，对提高学生的学习成绩也是很有帮助的。生物教师在教学中要针对初中生物不参加中考、理论性较强等特点，利用合理方法指导教学，拓展学生的知识面。而喜欢观图看画是每一个学生的天性，为使学生的年龄特征与需求规律相符合，教师可以有针对性地选用一些动画、插图等辅助教学。所选图片要力求形象生动、模型逼真且简单明了，切忌不能过详过细，要能使学生在观看、欣赏的过程中潜移默化地获取新知识，吸收新知。例如，在讲述“生物与非生物的区别与联系”的内容时，可以选用孟浩然的《春晓》这首诗，进行相关课件的制作，运用多媒体教学将它精妙的诗情画意加以诠释。与学生一起去分析诗中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少”诗句揭示出了哪些生物行为活动？哪些是生物现象？哪些又是非生物现象？通过画面展示，师生互动分析，能够轻而易举地将生物与非生物之间的关系揭示得一清二楚。这比单纯地依靠记忆和模仿的学习方式更有效。

四、重视课外实践，巩固学习兴趣

初中物理也是一门实践性强的学科，其中，课外实践活动的内容也是相当丰富的，所以，重视课外实践对巩固学生对生物学科的学习兴趣是十分重要的。开展丰富多彩的生物课外实践活动，有利于发展学生的智力和培养开拓精神和创造能力，教师要有计划地布置课外实践作业，引导学生去观察并解释自己身边的一些生物现象。例如，植株的嫁接是学生们较为感兴趣的一个课外实践活动，尽管在嫁接的过程中会出现一些小状况，比如说搭配的问题，但是，教师要放手让学生去做，待看到结果后，不用教师多说，学生也会主动去思考如何才能提高嫁接的成活率。除此以外，还有一些“帮助植物授粉”、“探究蚂蚁的通讯”等探究性强的活动都是非常适合开展的。但是，由于这些活动的开展耗时较长，在课堂的有限时间内很难完成，因此，课外实践则成了一种很好的教学辅助手段。通过开展丰富的课外实践，既开阔了学生的视野，又能让他们更好地了解现代科学发展的新成就，巩固了对生物学科的学习兴趣，又提高了教学效率。

五、实验演示，激发兴趣

生物学科是以实验为基础的课程，实验能培养学生的观察、思维分析等能力，实验也是激发学生学习兴趣的有效环节，很多学生喜欢生物学科正得益于实验。故此，教师要引导学生观察课堂演示实验，要组织好分组实验，确保实验课的顺利进行。如，在开展“观察植物细胞和人的口腔上皮细胞”的实验时，可利用显微镜，组织课堂演示实验，让学生去觀察植物细胞和人的口腔上皮细胞，这样能把微观世界展现在同学们的面前。在实验室里，也可指导学生亲自动手操作。在整个实验过程中，不断发现问题，解决问题，在实验中堂他们都能领略到类似科学家般的成功感受。这也是诱发学生对生物科学产生强烈的探究欲望的关键一环。这也能让学生抱着更大的兴趣进行更深层次的学习。

总体而言，课堂教学是传播生物知识的主要途径，作为生物老师，要想打造一支高质量的课堂教学，最关键的是采取多种切实有效的方法增强学生对生物学科的兴趣。只有这样，才能使生物课充满生机与活力，从而更好地推动生物课堂教学的有效发展。

参考文献：

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