激发求知兴趣，优化拼音教学

阿斯古丽·库尔班

摘要：小学汉语阶段最重要的一项任务是学习汉语拼音。而汉语拼音的学习目标：学会汉语拼音，要能能读准声母、韵母、声调与整体认读音节，也要能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。由此可见汉语拼音在整个教学中的重要性。正因为如此，本文笔者结合实践教学，认为应该从巧设情境，让学生了解汉语拼音的重要性，建立和谐的师生关系，师生互动学拼音，巩固训练，提高学生拼读热情，结合生活实践开展教学，巧妙方法记拼音五点加以有效性分析。

关键词：小学汉语；拼音教学

引言

拼音从进入小学汉语课本以来一直都是教学的重要内容，在汉语学习中重要性不言而喻。但是，由于新疆少數民族地区的学生缺乏对汉语学习的兴趣，导致拼音教学效果不理想。而汉语拼音是新疆少数民族的学生学习汉字的重要工具，学说普通话的重要工具。因此，学好拼音将为学生的识字、写字、朗读、背诵等奠定好扎实的基础。笔者结合教学实践，在拼音教学中进行了新的尝试，让每个字母都走到孩子们的身边，让他们都能快乐地学习拼音字母，让他们都能主动参与、积极活动，使枯燥的拼音教学变得更生动活泼。

一、巧设情境，让学生了解汉语拼音的重要性

汉语拼音在汉语教学的整个阶段非常重要，是新疆少数民族地区的学生学习汉语，学说普通话的基础。实践教学让我形成了一种习惯，每当接过一群天真可爱的小朋友，在带孩子熟悉小学的学习环境后，我并不着急让学生们学习汉语拼音，先让学生做一个小小的测验，先让他们找一些简单的汉字，去考考他们，去肯定他们的成绩。接着，再出一些学生们不常见的字故意难住他们，当学生疑惑之时，我顺势导出拼音教学。如果大家都学会了拼音，认识这些字也就简单多了，而且还能认识更多的字，当你们学好拼音时，你们也就能读自己喜欢的书了。如此一来，大家也能够认识到汉语拼音的重要，而且也提高了兴趣，增强了学习信心。此时，我顺势教给他们一首儿歌：拼音字母用处大，看书识字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。在孩子们的欢歌笑语中我们开始了汉语拼音的学习。

二、建立和谐的师生关系，师生互动学拼音

“爱”，是一种情感，和谐的师生关系依赖于“爱”的基础，也是让小学生主动积极学习汉语拼音的重要因素。作为新疆少数民族地区的老师，在教学中把爱带进课堂，为学生营造一种良好的教学氛围，使他们处于愉快、轻松的心境当中。在教学中，教师要用心关注每一位学生。要给予学生足够的信任，尊重每一位学生，使课堂充满和谐快乐的氛围，使学生都能从内心深处喜欢上老师，喜欢上拼音课，以提高课堂教学效果。比如，在教学声母“b”，先让学生知道读音是“广播”的“播”，教师再给予正确的示范，让学生仔细观察老师发音时的口形变化，以及口形变化的手势，接着师生一起练习发音；最后再要求学生尽量缩短“播”后面的拖音，读得短而轻，如此一来，孩子们也就掌握了“b”。

三、巩固训练，提高学生拼读热情

为提高汉语拼音教学效率，教师要善于研究学生的“最近发展区”，找到新旧知识间的最佳结合点，确定学生的“最佳发展高度”，设置问题情境，激发学生对拼音的学习欲望，促进新知内化。学生都喜欢猜谜语这种智力游戏，教师可以根据学生已有的拼音基础选择设计一些谜语，让他们都去拼一拼，猜一猜，激发拼读的热情，巩固所学知识，同时也能引发对新知的学习。例如，当学完“ao、ou”时，可设计这样一个谜语：“一只瓜，会跳高，场上只许用脚踢，比赛不许用手拿，头部顶它不要紧。”谜面用拼音出示。谜语中的“高、脚、手、头、要”这些字的音节都能有效复习“ao、ou”；再通过谜底足球（zú qiú）将新知iu引出来，不露痕迹地起到了承前启后的作用，让孩子们感觉到所学知识是有价值的。

四、结合生活实践开展教学

少数民族地区的学生从小很少接触汉语，导致他们在学习拼音时感到枯燥乏味，为此，将拼音教学与生活实践结合起来也是有效途径。在课堂上将拼音教学生活化，创设一种语言环境，让学生在说话中学习拼音，在拼读中学习说话。同时，还可以利用课外阅读提高他们的拼读能力。学习拼音的最终目的是为了帮助学生认字看书，提高他们的阅读与写作能力。因此，在拼音教学中，教师也可向学生推荐一些短小的注音读物，使学生在课外阅读中品尝学习拼音的乐趣，享受成功的欢乐。另外，也可以让学生用拼音记录一些词汇或者简单的句子，用拼音向父母或老师简单表达自己的思想等。让他们在实际生活中不断发展自己的拼读能力，不断提高自己的语言表达能力。

五、巧妙方法记拼音

比赛能将小学生的竞争意识激发出来，也能活跃教学氛围，让学生感觉到学习拼音既轻松又快乐。因此，设计一些智力竞赛集中学生的注意力（尽量让学生代表或干部主持竞赛，教师给予一定的辅助即可）。按人员多少分成若干组，针对汉语拼音展开竞赛。例如，开展“汉语拼音字母书写赛”，先写完相应的字母且正确无误的小组为优胜者，提醒学生要注重团结协作，要充分发挥出团队间的合力，才有机会争第一。教师先在黑板上分组写好各个字母，再画好相应的四线格，指导学生展开比赛，按等次给予学生一定的奖励（精神或者物质奖励都行）。比如，在教“an en in”一课时，就可用斑马、树根两幅图以及实物毛巾显示ban ma（斑马），shu gen（树根），mao jin（毛巾）等几个音节，接着，再以天安门、看、银子等字帮助学生记住an en in的音。最后，可通过游戏来复习巩固本课知识，以达到强化记忆之目的。

汉语拼音的教学方法多种多样，在实际教学中要遵循学生的身心发展规律和拼音的学习规律，依照所教内容，精设计，巧安排，激活孩子们智慧的火花，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，鲜活灵动，让孩子们都能在学习中感受拼音学习的乐趣，在快乐中扎实拼音知识。

参考文献：

[1]王海娟；让学生享受识字的快乐[J]；陕西教育（行政版）；2008年10期

[2]左远娜.探析小学汉语拼音教学方法[J].软件.电子版，2015，26（01）：232-235

[3]陈嘉露.浅谈小学汉语拼音教学中难点的突破[J].当代教育科学，2014，14（01）：124-126endprint