新课程标准下对高中生物实验教学的几点有效思考

库尔班妮萨·伊卜拉伊木

摘要：生物学是一门涉及到对世界各类物种研究的学科，这类学科的发展依赖于实验。在生物教学中开展好实验教学才能充分的实现教学的最终目的。可见，实验教学在生物学科中所起到的作用。实验教学的有效开展不仅能培养高中生的思维及创新能力，也能提升他们的实践探究能力。借此，笔者就自身的教学实践，浅析几点看法：激发学生对生物实验的兴趣，在指导学生开展实验的过程中，培养学生的合作参与能力，培养学生处理信息的能力，创新评价方式，激发学生的实验积极性，积极引导学生自主合作探究，努力培养其动手能力等几点展开分析，旨在提升实验教学效率。

关键词：高中生物；实验教学

引言

实验是学习生物学科的一种重要手段，学生通过实验能更好地掌握理论知识，加深对理论知识的理解。作为教师一定要重视实验教学的有效指导。

一、激发学生对生物实验的兴趣

从激发学生对生物的兴趣为开端，合理开展实验教学，对牵动学生的思緒，立疑激趣，提高求知欲，对提高实验课的教学效果等都发挥着重要作用。例如，在开展实验“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”中，可创设情境引发学生的兴趣。“市场上出现过一些食用劣质奶粉的小孩成为大头娃娃的事例，我们如何检测所买到的奶粉是不是劣质奶粉呢？”“市场上还经常出现一些假鸡蛋，同学们，我们是否可以通过实验对其进行检测呢？”“现在有很多食品宣传是专供给糖尿病人食用的无糖食品，我们能否通过实验来检测其是否真的无糖呢？”通过创设一系列问题，在问题的激发下更能调动学生对实验的积极探索。

二、在指导学生开展实验的过程中，培养学生的合作参与能力

生物学科属于自然学科，具有很强的实验性，生物学的知识是通过实验总结提炼而来的，在实验中不断发展与完善。生物教师要着力于培养学生科学的实验方法和实验能力。例如，在进行“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验中，要有意识地培养学生的合作参与能力，该实验需要检测的物质比较多，实验步骤也较多，教师可以指导各小组的三位同学认真配合，通力合作，共同完成实验。如在进行还原糖的检测与观察时，一位同学准备苹果汁，一位配斐林试剂，另一位同学要准备水浴加热的装置，学生之间的良好配合既能节约时间，就能很顺利地完成该节课的实验操作，在操作的过程中还能培养学生之间的协作能力。

三、培养学生处理信息的能力

在学生实验过程中也经常会遇到一些挫折，比如由于某些原因导致实验的失败，这样容易打击他们的积极性。此时，教师要主动与学生生一道，共同学习，相互合作，针对实验出现的情况，有针对性地加以分析，提出中肯指导，再结合相适应的问题，让学生回答，目的是为了让他们在回答中找出自己在实验中所犯的错误，加深对错误的印象，以后不再犯同样的问题。例如，在“叶绿体的色素提取与分离”的实验中，很多学生通过实验往往不能如结论那样得出理想的结果，得出的实验结果或与结论有一定的偏差，或与结论不一致。遇到这种情况，就需要教师引导学生针对他们在实验中可能出现的错误，让学生对其进行有效反思，思考自己到底在哪个步骤中出现了偏差，出现了失误以及出现失误的原因等。通过对这些因素的有效分析，再获得经验，在今后的实验中避免类似情况的再发生。此外，也利于学生通过自身的思考培养自身发现问题，处理相应信息的能力，有助于提高他们的综合能力。

四、创新评价方式，激发学生的实验积极性

教学评价是高效教学的一个重要环节，任何一节高效率的课堂教学的建立都离不开教师的评价。通过合理的评价能促进学生的学习积极性，让学生认识到学习存在的问题，也为学生更好地开展学习指明方向。在实验教学中，教师也要对学生的实验给予及时的评价，比如，结合学生的实验表现再总结出他们普遍存在的一些问题，在教师的引导下，激发学生的不断反思，不断提升他们的实验能力。高中生在学习过程中面临着较大的学习压力，因此，教师也要依照学生在实验过程中的表现，多给予一些积极性的肯定，提升他们的自信心。因为教师一句鼓励的话语能给学生带来强大的学习动力。因此，要充分将教学评价的作用发挥出来，提高学生对实验的热情，为最终提高实验教学的效益做好准备。

五、积极引导学生自主合作探究，努力培养其动手能力

实验课教学是生物教学的重要组成部分，是培养学生动手能力、创新能力、创新意识的基本途径。学习生物知识的基础——实验。当学生参与到实验过程，总结实验原理、实验规律以及结果时，才能有效提升他们的实验技能。假若教师简单演示给学生看，很少或者不让学生亲自动手参加实验，即使有些物理原理学生当时明晰了，掌握了，但是也不会牢固。随着知识的累积也会逐渐模糊对相关知识的印象。故此，在教学中，教师要积极组织学生大胆参加实验，为学生创造好的学习氛围与积极探究实验的平台，调动学生的热情，进而掀起实验教学的高潮。例如，教师在讲解完一些理论知识和一些基本的课程内容后，要留给学生一些时间和想象的空间，鼓励他们自主实验探究，学生科根据自身情况自行安排。这样，利于学生在实验中不会受到任何因素的干扰，也利于促进学生之间的相互交流，相互学习，在学习的热潮中尽情地挥洒每一位学生的热情与汗水，为最终取得丰硕的收获迈出坚实一步。

生物实验教学是高中生物学教学的重要组成部分，是达成生物学科教学目标的基本途径和方法。生物教学离不开实验，这就需要生物教师给予实验足够的重视。在今后的教学中还需要继续改革实验教学，真正落实生物新课标中的实验教学目标。有效指导实验教学，有助于夯实学生的生物知识基础，实现最佳的生物教与学效果，促进学生生物学习水平的不断提高。为更好地学习生物知识奠定良好基础。

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