依托实际，努力提升外来务工子女课外阅读质态

夏瑛

【摘 要】

随着城市的建设发展，城市学校外来务工子女的比重在逐年增加。这些儿童的课外阅读数量和能力与城市的学生相比有着较大的差异。如何面对全新的社会形势，结合新课改的认知背景，推动外来务工子女的课外阅读指导，这就给语文教师带来了新的挑战。因此本文提出要排除实施障碍，创造良好的阅读条件；链接课堂内外，唤醒浓烈的阅读兴趣；鉴于认知能力，给予适切的指导方法，从而提升外来务工子女课外阅读的整体效果。

【关键词】

排除障碍 链接课堂 认知能力 依托实际

随着城市的建设发展，城市学校外来务工子女的比重也在逐年增加。这些儿童的课外阅读数量和能力与城市的学生相比有着较大的差异。如何面对全新的社会形势，结合新课改的认知背景，推动外来务工子女的课外阅读指导，这就给语文教师带来了新的挑战。笔者结合自身的教学实践，认为可以从以下三个方面入手。

一、排除实施障碍，创造良好的阅读条件

外来务工人员子女课外阅读水平的低下，一个重要的原因在于其父母文本层次相对较低，他们没有充分意识到课外阅读对于儿童生命成长的重要性，尤其是对语文核心能力的提升起到了至关重要的促进作用。因此，课外阅读地开展基础要素就是要赢得家长的认同与支持，形成家校教育的合力，才能为促进外来务工子女的课外阅读能力奠定基础。

其次，很多外来务工子女即便能够开展课外阅读，很多读物也都是随意选择，缺乏一定的条理性和序列性。教师可以根据他们的成长规律和实际能力，从兴趣爱好出发，按照相应的学段为他们推荐对应的读物。如在低年级段，他们的识字量相对狭窄，教师可以推荐以拼音和绘本为主要类型的读物，如《狮子王》《木偶奇遇记》《小牧羊人和夜莺》；而到了中年级，学生的阅读能力逐渐形成，教师可以为他们推荐一些童话、语言、神话类型的读物，如《安徒生童话选》《三毛流浪记》《伊索寓言》；进入高年级，他们女的知识面和阅读能力突飞猛进，教师可以拓展推荐读物的类型，整合文学作品与科普类读物，以满足学生的认知需求，如《草房子》《海底两万里》《昆虫记》等。

这些外来务工子女并不是不热爱阅读，而是缺乏阅读的条件。这就要求教师要努力创造阅读条件，促成学生的阅读。

二、链接课堂内外，唤醒浓烈的阅读兴趣

正所谓“万事开头难”。在课外阅读开展的开端，很多孩子对课外阅读都持有抵触情绪，主要是因为他们还没有真正享受到阅读带来的愉悅体验。鉴于此，笔者针对每个学生都爱听故事的特点，为他们讲述书本中的故事，而在他们听得最入神时，却戛然而止，吊足他们的胃口，引导学生自己去阅读看书，从而将他们的身心引入到书本的世界中。

激发学生的认知兴趣，还有一个端口就是促进课堂内外的链接。对于他们说，接触到的唯一读物就是语文书。语文书成为了他们实现阅读、享受愉悦体验的重要渠道。因此，教师在课内阅读教学时，不仅要关注教材内文本，更要努力将阅读教学转化为能够开启学生阅读之旅的起点。例如在教学《我和祖父的园子》时，学生借助文本深入感受到萧红童年的自由与快乐。教师在课堂行将结束之际，为学生拓展补充了茅盾的评价，紧扣其中的“凄婉”一次引领学生质疑，为什么如此快乐的童年却冠之以“凄婉”的字样？而这个时候，教师并没有直接告知学生答案，而是将一本萧红的《呼兰河传》的书本呈现在学生面前，并告知学生只有真正地阅读这本书，才能真正懂得其中的内蕴。

这一案例，教师正是紧扣课内阅读与课外阅读之间的联系，真正激发学生课外阅读的兴趣和动力，起到了较好的教学效果。

三、鉴于认知能力，给予适切的指导方法

课外阅读达到一定的程度，就不能仅仅局限在氛围的营造和兴趣的激发上。这些孩子的课外阅读能力相对薄弱，这在很大程度上都会影响到他们对课外阅读能力的提升。因此，我们可以结合学生的认知特点，教给他们课外阅读的方法。

他们往往对于书本是草草阅读，难以真正静下心来深入阅读。因此，我们最需要帮助他们养成精读细思的习惯，引领他们在阅读中不能一目十行、走马观花，而要在反复研究中进行深入分析、积极评价，从而真正阅读好文本，吸收文本中的“黄金屋”。如在推荐阅读《伊索寓言》时，教师早就预料到他们在阅读时往往只会关注情节。因此，要求他们必须要在阅读中进行批注，尤其是紧扣故事情节与最后阐述语段之间的关系，将学生的整个身心都浸润在故事情节中，从而在仔细咀嚼中探寻文本表达的微言精义。

大千世界，各种书籍浩如烟海，人类的文化宝藏更是丰富多彩。要想真正的穷尽所有的书本，这是不可能的。因此在教给学生深入细读能力的同时，我们必须要让学生意识到这一点，并引导他们结合自身的认知兴趣和具体特点，学会合理地选择数目，才能真正寻找到适切自己阅读的数目。这样反倒比无头苍蝇，到处乱碰好上很多。

总而言之，外来务工子女课外阅读的开展与实施有着其自身的障碍和特点，关乎到家庭元素、父母立场和学生的实际等多种维度。作为学生课外阅读的点灯人，我们必须要根据学生的实际情况入手，帮助学生消除周身的客观困扰，引领学生不断地介入到文本中去，从而激发阅读的兴趣，享受阅读的愉悦，最终促进外来务工子女阅读习惯和能力的不断提升。endprint