“学前教育政策法规”应用型课改总结

李利娜

摘 要：为顺应应用型课改需求，提高学前学生的实践教学能力。山西工商学院学前教育学院（以下简称“我院”）开展了为期一周的见习。通过这次亲临基地的见习，全院师生都收获颇多，见习不仅使得学生感受到作为一名幼师所承担的责任，而且将其所学的课本理论与实地教学进行了很好的衔接。

关键词：应用型课改；教育教学；学前教育

中图分类号：G652 文献标识码：A

为加强园校合作，响应学校提出的“应用型课程改革”的号召，提高学生的实践工作能力。2017年5月15日，我院开展了为期一周的教育见习。其中花费两天时间，结合大二、大三专业课，邀请各个省级示范园院长来我院做了精彩而落地的讲座。通过这次集中性讲座，使学生认识到了书本知识的重要性，更加激发了他们到幼儿园实地见习的好奇心。这次实地见习让学生近距离地感受到了幼儿园的一日生活。

一、实习的目的与意义

（1）初步了解组织幼儿教育、教学的方法，培养从事幼教工作的实际能力。在学校里学习到很多理论知识，但没有实践。

（2）进一步熟悉幼儿园的全面工作，加深对幼儿园教育任务的理解。当学生站在教育者这一岗位上时，知道自己的责任更重大了，他们要带给幼儿的究竟是什么？难道只是教会书本上的知识吗？答案是否定的！幼儿在幼儿园最重要的并不是他学会了多少本领，而是他是否养成了良好的行为习惯，这一点对他今后的入学乃至一生都是至关重要的。

（3）增强对幼教工作的热爱，热爱幼儿的思想情感，增强事业心和工作责任感。

（4）把所学的基本理论、基本知识和基本技能初步地综合运用于实际教育工作中。在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论知识和技能，初步树立正确的教育思想。

（5）了解当前幼儿教改动态和社会对当前幼儿教育的要求，明确幼教工作的重要作用及今后的努力方向。这个世界每天都在变化，幼儿教育也不例外，作为一名幼儿教师，我们不仅要拥有过硬的专业技能，还要掌握先进的教育理念，才能更好地服务于幼儿，使幼儿更加健康茁壮地成长。

二、实习的内容与过程

幼儿园实地访谈。组织学生到幼儿园，与幼儿教育教学、管理人员进行访问和座谈。另外，在组织学生观摩幼儿园过程中，让学生完成见习任务：①幼儿园保育教育场所及设施、设备是否符合《幼儿园管理条例》；②教师在教育教学管理过程中，如何处理幼儿突发意外事故；③观察保育员是如何进行保教工作，初步了解保教工作的重要性；④完成见习报告和实习专题总结。

在实习的过程中，主要以学生观摩幼儿园、参与幼儿园实际教学活动为主。首先，由园所教师带领学生参观幼儿园，依据幼儿每个年龄段的身心发展特点，每个学段班级环境创设各具特点：比如，小班主要是以模拟超市、娃娃家等内容为活动主题，引导幼儿有秩序地进入活动区域，目的在于培養幼儿的规则意识；中班开始通过设置各种教育情境，逐步提高幼儿对外界事物的认知、丰富幼儿的情感、拓宽幼儿的人际交往能力；大班逐步减少区角设置，使得幼儿更加专注于自身的成长，以提高幼儿独立解决问题的能力。然后，组织学生观摩幼儿园主题教学活动，让其深入实地教学中，只有这样才能使课本理论变得更有操作性，缩短理论与实践的差距，让学生对书本知识重新进行认识和理解。

三、实习的收获

（1）本次实习达到了实习的目的，圆满顺利地完成了实习的各项任务，使学生初步了解了幼儿园的工作性质、特点与过程，也认识到作为一名幼儿教师需要承担的责任与应尽的义务。

（2）学生能够遵守实习时间和实习纪律，在实习的过程中能够帮助幼儿园做一些力所能及的事情，如拖地、打扫卫生和环境布置等。同时促进了学生与幼儿的沟通与了解，并且激发了其对幼儿园的环境创设的灵感。

（3）观摩了幼儿园最好的、最具有“科学前沿意识”的活动课程教学，使学生对幼儿园教学模式有了一定的感性认识。而不仅仅停留在理论层面，在实践中加深对理论的认知。

（4）这样，每个见习学生都能写出见习总结，都有不同的体会与感想。

参考文献：

[1]卢 伟，李 敏.培养学前教育高质量应用型人才初探[J].教育与教学研究，2007（11）.

[2]丁桂苏.学前教育专业应用型人才培养策略研究[J].教育初探，2013（2）.endprint