任务型教学法在中职英语教学实践中的应用研究

杨伟迪

摘要：实践证明，任务型教学法在中职英语教学中的应用能有效地激发学生的学习动机和浓厚的兴趣，英语学习可以帮助学生加深认识，更有意义的学生的英语实际应用能力的发展。本文结合教学经验，首先阐述了任务型教学法的基本内涵，然后着重探讨了任务型教学法在中职英语教学中的优势，最终从“教学前”“教学中”及“教学后”三个方面入手，就寓教于乐、寓教于趣的任务型教学法进行了初步探索与分析。

关键词：中职英语；任务型教学法；基本内涵；运用优势；实践运用

中职院校学生基本学习能力薄弱，学习态度不端正，学习投入困难。任务型教学法是一种任务的教学活动，激发学生的学习任务作为先进的教学方法的载体，具有浓厚的学习兴趣，加深对学习的认识、实践能力和中职英语教学中的实践应用发展可以扭转学生不愿意学习，不想学习的尴尬状态，具有良好的教育效果。

一、任务型教学法的概念界定

顾名思义，任务型教学法是指以任务为基础的教学方法。具体而言，在具体的教学内容，教学实践中教师对不同学习任务的巧妙结合的实际操作，并有意识地引导学生完成奠定了坚实的基础任务，侧刃发展技能来解决的任务。可以说，任务型教学法是一种培养和发展学生理论知识和实践技能的先进教学方法。

任務型教学法有利于培养学生的自主学习能力。它将任务作为节点完成。在正常的课堂教学中，我们经常遇到这样的学生，在课堂要求的时间内，往往会留下一些问题有待解决。基于任务的方法恰当地弥补了这一缺陷[1]。

二、任务型教学法在中职英语教学中的应用优势

1、可极大地激发中职学生的学习兴趣。由于基础薄弱，大批中职学生对英语学习兴趣不高。显然，这将极大地限制他们的实际英语学习效果。然而，在教学实践中，我们发现大多数中职学生对学习富有趣味性、新鲜感的任务非常感兴趣，能最大限度地集中注意力，积极参与。从这个角度来说，恰当地应用任务型教学法能充分满足中职学生学习任务的需要，从而极大地激发他们学习英语的兴趣[2]。

2、可帮助中职学生深化学习认知。中等职业学校学生英语学习能力薄弱，是他们很难理解和掌握英语知识的重要原因之一。然而，任务型教学法在英语教学中的运用能使学生在任务透析知识点的基础上学习英语，这无疑有助于加深他们的英语学习，成为认知和理解的重要渠道。

3、可锻炼中职学生的知识实践运用技能。职业英语教学的一个重要目标是使学生掌握基本的英语技能，以便更好地适应他们职业生涯后的第二天。这就决定了中职英语教学中培养学生实践技能的必要性和紧迫性。基于任务的方法是基于任务的。为了完成这项任务，学生需要灵活使用英语。从长远来看，这将对他们的英语实践能力大有裨益。

三、任务型教学法在中职英语教学中的实践运用

1、任务型教学法在教学前的实践运用。在过去的教学中，中职英语教师很少为学生安排预习任务，甚至要求学生读他们要学的英语课文。很明显，激发学生学习英语的兴趣是很难的。针对这种情况，笔者认为，在中等职业学校英语教师可以从实际情况出发，对学生有强烈的兴趣课前预习任务的合理安排，从而保证学生预习的积极性，已完成任务为载体，确保学生获得有效的预览效果完成任务[3]。

2、任务型教学法在教学中的实践运用。传统的灌输的观念的影响，在中等职业学校教师通常教和学生听力教学模式的英语教学，在这种模式下，学生的课堂学习活动，从开始到结束都是被动地接受来自老师和灌输知识和内容还没有形成自己的深刻理解，这是对他们的英语学习效果的一个重要原因不是很理想。

根据中等职业教育面临的尴尬局面，英语教学，笔者认为，英语教师在课堂教学活动中的中等职业学校学生精心安排一些独立性很强的英语学习任务，鼓励学生独立完成或小组完成的英语知识和内容的意义建构。

在课堂任务作为载体的过程中，学生完成任务的过程基本上是“过去式”，他们构建了相关的英语知识点，使学生不仅学习容易，而且效率很高。很好地体现了任务型教学法“寓教于乐”“寓教于趣”的积极意义，更充分证明了任务型教学法对中职英语课堂教学效果的推动作用[4]。

3、任务型教学法在教学中的实践。与其他学科相比，英语学科的最本质的特征在于其强大的工具性，即它的目的是培养学生的实际应用水平和能力的培养。由此可见，中等职业学校英语教师在课外活动中为学生安排学习任务是必要的和重要的。

与传统教学法相比，任务型教学法是学生学习英语的现状，更多的尊重，因此，它更容易调动学习的积极性和学生学习的积极性，而且能创造一个轻松、愉快、和谐的英语课堂学习氛围，这显然是有利于学生从被动状态的老师给我“易成“我要主动学习主动学习的状态。总之，任务型语言教学法在中职英语教学实践中的正确运用，能有效地创设生动活泼、生动活泼、高效的课堂[5]。

四、结语

总之，在推进学校的改革和建设模式，在任务型教学法对英语教学的著名风格鲜明，它一方面强调学生的应用能力，注重学生的学习策略，促进学生创新精神和实践能力的发展，形成有效的英语学习策略；另一方面，对学生自主学习能力的发展，充分体现了“以教师为主导，以学生为主体”的素质教育理念。

参考文献

[1] 王燕.任务型教学法在中职校学前教育专业英语教学中的应用研究[D].四川师范大学，2016.

[2] 童欣.任务型语言教学法在中职英语阅读教学中的应用研究[D].聊城大学，2014.

[3] 陈颖.任务型教学法在中职学校英语词汇教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2015.

[4] 许利琴.任务型教学法在中职英语口语教学的应用研究[D].河北师范大学，2014.

[5] 魏永霞.任务型教学法在中职英语阅读课教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2014.