浅谈电子白板在农村小学数学教学中的应用

钟云青

摘要：在现代化教育推进过程中，地方政府不断加大教育投入，加快推进教育均衡化，实现教育信息化。老师就站在讲台前写电子板书，这在城里不是稀奇事，在乡村却很前卫。普通的农村学生终于也能够像城市里的学生一样尽情地享受这一先进的信息化产物为教育带来的便捷。

关键词：农村学校；电子白板教学

中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0241-01

随着国家对教育的重视、科技的飞速发展、教学手段的不断更新，新一代的多媒体机器--电子白板进入了农村课堂。其强大的功能，提高了课堂效率，激发了学生的兴趣，下面就谈谈笔者的使用体会：

1.激发了学生的学习兴趣，让学生注意力更集中

传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师完全围绕着课件讲课，学生大部分处于被动接受状态，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。“传授式”的教学方式无法引起学生的学习兴趣，想让学生在一节课40分钟里都能保持一致的热情和注意力，靠以往的黑板和课件是很难达到的。电子白板则整合了多媒体操作台与黑板的优势，为师生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教学环境。白板让学生在课堂上感受到快乐、生动、有趣，感受到了与老师之间的互动和交流，甚至到下课还有意犹未尽的感觉。以往的多媒体课件无论你制作得多么精致，都脱离不了鼠标的操作，当教师在计算机前操作演示课件时、教师在讲台的走动和时间的延迟很容易对一些注意力不易集中的学生造成影响；而白板的现场操作则好比是"现场直播"，学生们对将要发生的每一步都充满着好奇。在这样“现场直播”的课堂上，学生的注意力更加集中，学习的兴趣更加浓厚，激情更加高涨，让学生在课堂上"活"了起来，成为学习的主人。避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。由于学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成了整个学习集体中的一员，不再是远离学生的软件或设备操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高了。引入电子白板后，以互动为设计理念，促进课堂教学方式的改革，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下教学之间的空白，为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，学生可以更积极地参与到教学过程中，让学生在电子白板上操作，由“观望者”转为“操作者”，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，更有利于激发学生的主动参与，更有效的让学生体会到学习的愉快，让他们更加积极的进行学习。

2.直观、形象地突破教学难点

如何将教学难点通过深入浅出的形式展开，让学生感觉到难点不难的效果，相信是每个数学教师都希望做到的事情。虽然实物教具的演示或模拟的课件的演示已经让许多难点得到突破，但是，仍然还有局限性。实物比较死板，课件灵动性有缺陷，而电子白板却可以有利于教师自主发挥的空间。例如，在讲解人教版五年级数学下册长方体的特征时，传统的教学是使用长方体教具让学生观察。因为学生观察的角度和教师演示时会挡住等原因，使学生看不清长方体的某些特征，运用电子白板教学技术则能很好的解决这个问题。教师可根据教学要求需要引导学生从长方体的面、棱、顶点这三方面探讨。先在屏幕上通过电脑演示面、棱、顶点，使学生观察出长方体有6个面，12条棱、8个顶点；然后通过观察长方体框架中三组棱的运行情况，让学生观察出相对棱的长度相等；最后，在讲解长方体6个面的大小有什么关系时，电脑演示上下、左右、前后面重叠的画面。这样学生通过观察得出相对面的面积相等的结论。由于画面能动静结合，刺激着学生的感官，使观察重点更突出，更有利于培养学生正确的观察法，引发学生的思维，提高学习的专注力，融化了知识的难点。

3.强大的功能，使教学更直观，效率更高

电子白板不仅把手写文字和手绘图形的传统黑板变得五彩缤纷，也可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力。同时学生可以在上面书写算式，教师可在上面进行修改、集体评议。例如：在教学人教版小学数学《平移与旋转》时，平移与旋转的现象在日常生活中经常存在，只不过学生缺少这方面的经验积累而已。在教学时，通过课件与实物的演示，能够勾起学生对这种现象的回忆，但如何让学生能在一個平面上理解图形平移和移动几格的问题，实物和多媒体课件的演示总是有些不尽人意，而电子白板恰好能够解决这个难题。教师先用笔任意调出一个平面图形，比如三角形、长方形图形等，然后通过电子感应笔在来白板上随意平移和旋转，学生就能随教师的演讲同时观察到图形的变换，对平面图形在平面上的旋转和平移的认识就很容易理解了。这种功效在黑板上是没法做到的，而课件演示又与教师的讲解不是很同步。电子感应笔和电子白板的使用有机地将粉笔、黑板和课件的功能结合起来，效果非常好。

4.关注课堂的生成性

在课堂教学中，大多数教学设计都是由教师根据教学目标进行备课时预设的，而实际的教学过程却是学生和老师不断修改课堂预设内容的过程，通过师生的讨论与交流，能产生很多教师在备课时想不到的问题。

总之，在教学过程中充分运用电子白板，不仅可以为学生提供和创设直观形象材料的场景，激发了学生主动参与学习过程的热情，提高了课堂教学效率，而且使学生的情感意志和精神品格等非智力因素也得到发展。电子白板教学的优势显而易见，但并不能完全否定传统媒体的长处，只有与传统媒体有机结合，优势互补，才能促使教学的整体优化。

参考文献：

[1]罗林.电子白板让数学教学“如虎添翼”[J].四川教育；2011年05期

[2]张菊芳.五彩教育：交互式电子白板助力教学[J].新课程（综合版）；2010年08期