浅谈小学数学教学设计

旦正吉

摘要：教学设计，亦称教学系统设计，是面向教学系统、解决教学问题的一种特殊的设计活动，是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，分析教学中的问题和需要，设计解决方法，试行解决方法，评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。教学设计不仅是一门科学，也是一门艺术。作为一门科学，它必须遵循一定的教育、教学规律；作为一门艺术，它需要融入设计者诸多的个人经验，并根据教材和学生的特点进行再创造，同时灵活、巧妙地运用教学设计的方法与策略。

关键词：小学数学；教学设计

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0227-01

教学设计不仅是一门科学，也是一门艺术。作为一门科学，它必须遵循一定的教育、教学规律；作为一门艺术，它需要融入设计者诸多的个人经验，并根据教材和学生的特点进行再创造，同时灵活、巧妙地运用教学设计的方法与策略。那么，如何进行小学数学教学设计，才能使其不但具备设计的一般性质，同时还遵循教学的基本规律，让其更加充分地体现教学设计者的教育智慧呢？

1.给学生树立信心

教师要承认学生的个体差异，也要相信自己的学生，在"三为主"高效课堂的模式下，学生已经具备了自学的能力。因此，教师应大胆放手，给学生一个自主探究的时间和空间，这样既能让学生充分体验学习过程，也能增强学生的学习兴趣和自信心，提高学习效率。自学检测表明学生的自学是有效的。在课堂上可以让学生通过动手实践、自主探究、合作交流来验证这个公式，从而透彻地理解公式的形成过程。学生在自主探究的过程中提高了实践能力，形成了应用意识，为后续学习奠定了基础。

《数学新课程标准》明确指出："数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。"在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期。应该按照教育学家叶圣陶先生提出的"教是为了不用教"为目标，改革教学方法，使学生由"学会"转化为"会学"。

2.提高学生阅读能力

阅读是对文本进行加工以及理解过程。在小学数学中，涉及文本的问题亦有不少，例如应用题、文字题等。小学生在面对这些题时，不觉都有些难以应付，教师们也意识到小学生阅读和数学技能的水平很不对称，要提高学生数学的综合运用能力，需从阅读能力下手，指导他们正确阅读文本。

数学阅读是学习小学数学的根本途径，是处理数学信息的必过点，要对学生对数学阅读的认识能力进行提高，不仅要提高认识的基础，更要充分激发学生阅读的兴趣。使学生对阅读产生欲望，在小学数学教学中，可以运用多种方法以激发学生对阅读的兴趣，如经常对学生讲一些经典的数学家的故事，为学生树立读书的榜样；也可以在教室里张贴一些生动的数学材料，对学生进行阅读刺激；适当的开展一些有针对性的读书知识竞赛或是读书报告会以及读书摘录展示等活动，这样既可激励学生的兴趣，又对学生阅读情况进行了检测。

3.让学生体验"做数学"

教与学都要以"做"为中心。陶行知先生早就提出"教学做合一"的观点，在美国也流行"木匠教学法"，让学生找找、量量、拼拼……因为"你做了你才能学会"。皮亚杰指出："传统教学的特点，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。""做"就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。

在学习"时分秒的认识"之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗？如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能轻松解决问题，而且掌握牢固。

对于动作思维占优势的小学生来说，听过了，可能就忘记；看过了，可能会明白；只有做过了，才会真正理解。教师要善于用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化活动，让学生体验"做数学"的快乐。

4.开展数学活动课或数学课外活动

数学活动课和数学课外活动，都是对数学课堂教学的重要补充，是素质教育重要的一部分。通过开展数学课外活动，可以在学生中进行发掘，发现学生在数学思维能力的极大潜力。在小学数学教育中，要打破班级年级甚至学校的界限，本着自主自愿的原则，积极地开展数学课外活动或者数学活动课，因材施教，使学生的整体数学思维有所提高，并且使一些具有突出數学气质的学生能够得到更高的发展。

俗话有云："教学有法，但教无定法，贵在得法。"一堂高质量的教学课程，不仅能使学生激发和产生强烈的兴趣，也能使学生的积极思维得以发散，使学生听得有趣、学得轻松、运用灵活。因此，身为一名教师，在教学中不仅要认真钻研教材，也要让让学生进入一种快乐、享受的学习境地。在教学中，认真落实以上几点，将小学数学教学改革推进新的局面，使课堂教学的气氛真正活跃起来，一步一步提高课堂教学的质量，为贯彻实施素质教育做出贡献。endprint