初中化学新课程改革的几点体会

巩艳新

摘要：在实施素质教育的大背景下，受世界科学教育改革的影响，我国的中小学科学教育目标向实施科学素养教育的方向转轨，因此，新课程改革需要一系列相应的变革，以有利于培养学生的终身学习能力和创新能力。

关键词：新课程改革；导学案；化学知识生活化

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0156-01

轰轰烈烈的新课程改革已奏响了序曲，显现出时代的特有脉动，体现着新的走向。几年内，新课程已走向了数以千记的實验区，走进了课堂，走进了教室，影响着素质教育的进程。“新课程来了，我们该怎么教？”这是广大参与课程改革试验教师的困惑与呼声。面对这种情况，结合十几年的一线教学经验，我有以下几点体会。

1.融洽师生关系，做学生的知心朋友

和谐的教学氛围可以有效地减轻学习给学生带来的不必要的心理压力。教学中教师要创设一种平等、民主的师生关系。记得每接一届新学生的第一节课，我便和学生们说道：“我是你们的大朋友，你们在课堂上叫我老师，课后可以叫我哥，在今后的学习生活中，我不仅和你们一起去开启知识殿堂的大门，还将陪你们一起慢慢长大”，亲切的话语拉进了我和学生们的距离。在教学过程中，我更加注重学习氛围的营造，尽力创设轻松、愉快、活跃的课堂氛围。通过师生对话、生生对话等课堂环节设计，让学生在宽松、和谐、自由、平等的环境中善于思考，敢于发言。

2.运用导学案课堂教学模式，引导学生自主学习

传统的课堂教学模式主要是以教师为中心，从教师的教出发。其结果是，在课堂教学实践中，教师往往忽视对学生的学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力等知识以外的素质的培养，学生接受过程是被动的，在教学中“教师只管讲，学生只管听，教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”。新课程中课堂教学改革的目标是把课堂变成师生共同提出问题、分析问题、解决问题的阵地，让学生积极主动地学习，参与课堂研究，全面提高学生的学习自主性，重视对学生进行思维训练。从去年开始，我们县进行了义务教育阶段课堂教学模式的改革，导学案课堂教学模式应运而生。强调以学案为载体，以教师指导为主导，以学生的自主学习为主体，以问题生成为主轴，以思维训练为主线，以课堂训练为核心。它彻底打破了传统课堂“满堂灌”的教学模式，改变了学生的学习方式，把课堂还给了学生，让学生真正实现了“我的课堂，我做主”。通过课前导读、自主学习、交流展示、合作探究、课堂检测等五个环节，将“学”和“教”有机地融合在一起。把教师的教变成一种指导，一种对话；把学生的学习变成一种体验，一种感悟。其结果是课堂活了，学生笑了，老师教的轻松了。

3.把化学知识生活化，增强学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，怎样让学生喜欢自己所教的学科，一直是一线教师不懈的追求。我充分利用化学与生活联系十分紧密的特点，把课本理论知识与生活中一些常见的现象进行联系，大大提高了学生的学习兴趣。比如，豆腐为什么不可与菠菜一起煮？为什么在菜要出锅时才加盐？水果为什么可以解酒？炒菜时不宜把油烧得冒烟？怎样防止食盐潮解？怎样轻松清除水垢？为什么抗菌素类的药物宜在饭后服用？记得有一次在讲“稀释浓硫酸遇水放出大量热量”知识点时，我就给学生放映了一段中央二台几个工商人员与一农村卖农药的老板发生争执时的视频。老板给他们几个泼了浓硫酸，那几个工商人员惊慌失措，居然跳进路旁的池塘中想洗掉身上的浓硫酸，导致全身烧伤面积达7%，学生看得目瞪口呆，迫切的想知道其中的奥妙。像这样把化学知识融入生活不仅可以让学生有效地理解书本知识，而且极大地提高了学生学习化学的兴趣。

4.优化课程内容的设计，引领学生主动探究

初中化学教学中有许多需要记忆的内容，比如，元素符号、化合价的口诀、酸碱盐的溶解性等等。如果教师不进行有效的课程内容的设计，一味要求学生死记硬背，这将成为一部分学生的学习障碍。以化合价的学习为例，之前我是教学生先背口诀，再教他们如何应用。后来我发现有的学生能把口诀背得很熟，可就是不会做题，无法做到学以致用。现在，我是先引导学生应用，等到学生运用自如后，再去背诵口诀，结果教学效果好多了。在讲固体溶解度时，传统教学强调概念中的四个要素反复讲解，十分详细，并配以相应的例子说明。但在应用过程中，学生总是想起这个要素，忘了那个要素，让教师十分头痛。在新的课堂教学模式中，我采用探究式教学法，在已学过溶解性的基础上，让学生对比不同溶质的溶解能力的大小。我以生活中熟知的白糖和食盐为例，问学生二者哪个在水中的溶解能力更强？用什么实验来比较？问题提出后，学生们七嘴八舌，讨论得十分热烈，很快就把概念中的几个要素说得清清楚楚。由于这不是教师的灌输，而是学生自己实验思考的结论，所以他们掌握得非常好，应用起来也得心应手。从这一事例可以看出，不同的教法会产生不同的教学效果。总之，课堂教学是教师与学生共同构建的一种互动过程，它应该是开放的、动态的，有利于促进学生全面而又自由的发展。

新课程改革正在进行之中，许多问题也在研究之中。相信随着基础教育课程改革的逐渐深入，随着教师专业化的不断提升，广大一线教师一定会集思广益，为新课程改革做出自己的贡献。

参考文献：

[1]《初中化学新课程教学法》.刘克文.开明出版社endprint