浅析初中数学教学

白呈祥

摘要：长期以来，教师们为了培养学生的学习兴趣进行了各种各样的尝试。我们的数学教学从理念到行为都进行了不少变革，从老师讲课学生听课，到以学生为主体，老师起主导作用，改了学生的学习方式，然而由于师生之间教学的媒介是教材，局限着教学改革的前进，还是间接的影响了学生对数学的学习兴趣。甚至有些教师为求教学的表面热闹，忽视了教学本身，所以，如何有效改革数学教学，解放教师和学生，让学生成为学习的主人，仍然是我们每位数学教师要思考的课题。

关键词：初中数学；教学改革

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0139-01

很多学生在刚步入初中时，对各门课程怀有强烈的好奇心和要好好学习、认真听讲的决心，但是过了一段时间后，不少学生上课的激情就慢慢地磨灭掉了没多久，好奇渐渐消失，学习进取心下降，尤其是在数学方面，这几乎是目前各个学校数学教学中存在的共同问题。长期以来，教师们为了培养学生的学习兴趣进行了各种各样的尝试。我们的数学教学从理念到行为都进行了不少变革，从老师讲课学生听课，到以学生为主体，老师起主导作用，改了学生的学习方式，然而由于师生之间教学的媒介是教材，局限着教学改革的前进，还是间接的影响了学生对数学的学习兴趣。所以，如何有效改革数学教学，解放教师和学生，让学生成为学习的主人，仍然是我们每位数学教师要思考的课题。

1.树立学生正确的数学学习观

中学生，特别是生活在偏远地区的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象知之甚少，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以引导他们去开展一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，如交电费、水费问题，乘坐出租车问题等。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关。从而使学生产生求知欲，从“要我学”改变为“我要学”，树立正确的学习观。

2.科学制订教学目标

设定合理的教学目标就如同开启一扇成功的大门，课堂教学过程就可以事半功倍，它代表着教学的总目标，对学习内容的选择以及教学战略的设计等因素起决定性作用。如：在学习七年级数学有关图形世界的内容时，设计以下教学目标：①通过对三棱锥、三棱柱的观察比较，形成对立体图形的识别和分类。②以身边的实物为例，实现对物体形状的认识由感性到抽象的过渡。③引导学生养成良好的品质、学习习惯以及创新能力。这样的目标分别从学生的技能水平、认知水平以及价值观等方面进行了目标生成的预设，这都为最终目标的达成奠定了基础。

3.注重探索性学习

恩格斯曾指出：“我们应该更耐心地去思考和探索学习的过程。”数学教师在教学过程中不但要向学生讲解概念、定理、定义等结论性知识，更应该引导学生探索这些结论是如何形成的，因为在此过程中能够培养学生的实际操作能力以及创新意识。例如，在教学七年级学生有关“有理数的乘除法”的知识时，大部分数学教师只要求学生记忆有关的数学法则，学生虽然学会了算数，却不能用相关知识解决实际生活问题。为了加强数学教学过程中的探索性，教师可以以小话剧的形式改编蜗牛爬行的问题，由学生在课堂前面进行表演，下面学生也能参与其中，教学与娱乐结合，学生的学习兴趣会更浓厚、更容易加深對理论知识的理解和把握，从而触类旁通、轻而易举地解决类似的问题。

4.培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法

教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对学困生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的学困生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对学困生加大、加重作业量的做法。对待学困生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。大部分学困生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。应该用辩证的观点教育学困生，对学困生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少学困生之所以成为学困生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此，教师要特别注意检查学困生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。

总之，初中生毕竟还是“小孩子”，还没有养成良好的学习习惯，对数学学困生的转化不是一两天能够完成的工作，教师应常抓不懈，只要通过严格管理，积极引导，学困生终究会对数学开窍，而最重要的是要让他们明白：要想学好初中数学，关键是勤奋。