现代教学技术在初中数学教学中的优势作用

龙玉芳

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0129-01

在当今时代中，信息技术和网络技术飞速发展，计算机技术发展迅速，并且得到了广泛的应用。为了跟上时代的发展潮流，在计算机教学也成为了学校教育的一项重要内容。当前，学校除了开设计算机课程以外，在教育教学过程中也充分使用了计算机技术进行课堂教学。尤其是多媒体技术出现之后，其在课堂教学过程中发挥出了其它教学手段不可比拟的优势，由于其在教学中的优势作用，得到了教师的青睐和学生的喜爱。在现代教学中，许多教师都十分重视多媒体技术的运用，笔者作为一名现代教师，在新课改实施之后也对先进的教学技术进行了探究和尝试，也能够跟随时代发展的步伐把现代化的教学技术应用于教育教学过程当中。

笔者是一名初中数学教师，在初中数学教学过程中对多媒体教学技术的运用进行了实践，在教学过程中取得了一些成就。下面，笔者结合教学实践，就多媒体技术在初中数学教学中的运用问题，谈谈自己的看法。

1.运用多媒体技术进行数学教学，能够充分发挥学生的主体作用

学生是课堂教学的主体，这是新课改中提出的教学理念。作为一名新课改下的教师，就必须以新课改的教学理念武装自己，把新课标作为自己的奋斗目标，以此，每一位教师都应该摆脱传统课堂教学的束缚，做好角色的转变。

在数学课堂上，教师要改变以往自己滔滔不绝进行知识讲解的授课模式，要充分调动起学生学习的积极性，提高课堂教学的效率。由于数学知识比较枯燥、单调，又具有较高的逻辑性，在数学课堂上，学生们普遍反映数学知识难学，学习数学没有意思。因此，数学教学不难发现，许多学生对数学学习不敢兴趣，数学学习效率不高。

为了改变当前数学教学的现状，教师就要从教学方法的改進入手，运用先进、有效的教学方法激发出学生的学习欲望，调动起学生的课堂参与性，发挥好学生的主体作用。多媒体技术的出现和应用，有效的打破了课堂教学的这种局面。

多媒体技术不同于以往的教学模式，它打破了传统教学以黑板、粉笔为主的模式，在运用多媒体技术进行教学时，需要教师熟练运用计算机、传输设备等，通过现代教学设备的运用，把数学知识转化为文字、图像、声音、动画等，学生们学习数学知识的途径不再单一，图文并茂、动静结合的教学模式更能够吸引学生、打动学生，通过运用多媒体技术进行教学，学生的注意力被吸引，他们在课堂上表现更加积极、主动，融入到了课堂教学活动当中。

2.运用多媒体技术进行数学教学，能够有效的突出教学重点、突破教学难点

数学是一门比较抽象的知识，对学生的逻辑思维能力要求较高。但是，由于初中生正处于智力发展时期，他们的逻辑思维能力较差，形象思维能力较强，初中生接触到的事物较少，生活阅历有限，因此，在遇到一些复杂的数学问题时，他们就会遇到障碍，如果不能解决就会使学生数学学习的信心受挫，降低数学学习的效率。

在传统的数学教学中，教师在遇到重点问题时，只是反复强调，让学生加深印象。但是，在每堂课中，教师都使用单一的教学模式进行授课，让学生感到疲惫、乏味，他们对教师所讲得话会心不在焉，不能对教师强调的重点内容做到充分的关注。而在运用多媒体技术进行课堂教学时，教师可以在制作多媒体课件时，把教学的重点内容突出，教师可以使用不同的字体、字号、文字闪烁效果等对重点内容进行突出，吸引学生的目光，给学生留下深刻的印象，从而让学生对重点的教学内容做到心中有数。由此可见，通过使用多媒体技术进行数学教学，可以有效的突出教学的重点内容。

在数学学习过程中，学生们会遇到各种形式的难题，如果教师采取讲授法对这些复杂的数学问题进行反复讲解，不仅不能够达到教师所期待的效果，反而会让学生感到厌烦，失去数学学习的兴趣。如果教师运用多媒体技术进行教学，就会取得不一样的效果。在遇到教学难点问题时，教师可以运用多媒体技术向学生展示直观、形象的知识，让学生获取感性的认识，初中生的形象思维能力较强，他们对形象事物感兴趣，对形象事物的认知能力较高。在获取感性认识之后，学生经过自己进一步的理解和消化，就会把所学的内容上升为理性认识，内化为自己的知识，从而理解和掌握教学中的难点内容。

3.运用多媒体技术进行数学教学，能够使数学知识更加形象、直观

由于数学知识的抽象性，初中生在数学学习中会感到比较困难，传统的数学课堂上，教师依靠自己的讲解很难让学生清楚掌握教学内容。初中生爱观察、爱思考，他们具有较高的形象思维能力。在进行数学教学时，教师一定要多运用形象、直观的教学方法组织课堂教学，以让学生更好地投入到学习过程当中。

多媒体技术作为一种全新的教学手段，在形象、直观化的教学中具有自己独特的优势。通过运用多媒体技术，教师能够给学生提供更多直观上的认识，让学生通过形象的观察获取感性认识，学生受到直观的刺激。在多媒体教学环境中，教师可以运用多媒体技术的优势，给学生创设具体的教学情境，让学生获取真实的感受。

例如：在学习《二次函数》的教学内容时，函数的图像是一个重点。为了让学生对函数图像变换的内容有清晰的认识，教师可以在课前制作出多媒体课件，通过动态化的展示，让学生获取清晰的认识。

多媒体技术是一种教学的辅助手段，在课堂教学中具有自己的优势。但是，多媒体教学技术不是万能的，它也有着一定的缺陷。因此，作为一名教师，在运用多媒体技术进行课堂教学时，要对多媒体技术形成正确的认识，发挥出其优势，避免其劣势。在教学中，教师要做到多媒体教学技术和其它教学技术的合理运用，从而有效地提高课堂教学的效率。