在数学教学中如何激发学生的兴趣

黄杰

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0116-01

在教学活动中想方设法调动学生的积极性、注重培养学生的兴趣，让孩子们喜爱数学这门课程，是教师引导学生进行数学分析与推理、操作与实践等一系列数学活动的基础，是能否取得教学成功的关键。在小学数学教学活动中如何培养学生学习的兴趣呢？我总结了自己在教学中的几点做法供大家参考。

1.注重教学导入，在好奇中培养兴趣

精彩的导入是学生进行数学思维活动的起点，精彩的导入是引发学生进行自主探索的开端。我在教学中我教材为主线，充分挖掘与学生学习和生活相联系的课程资源，精心设计课堂导入，充分调动学生的积极性和自主探索欲望，从而让学生喜欢数学、学好数学。

1.1引古诗导入。我在教学五年级《数学》上册中“从不同的方向看”这一章节时，我先让学生背诵古诗《题西林壁》，从 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗义引入本课时教学，既弥补了本节的枯燥性，又为学生在作物体的三视图中观察方位和顺序打下基础。

1.2师生互动导入。例如我在教学五年级《数学》下册中“简易方程”这一课题时，为了让学生体验方程在生活中的实际应用，我设计了主题为“你说我猜”的师生互动游戏。在游戏活动中我让学生自己在日历表中任意框出相邻3个数算出和告诉我，我由方程“X+（X+1）+（X+2）=总和”和“X+（X+7）+（X+14）=总和”说出学生所框的數。通过师生互动，极大的活跃了课堂气氛，增强了用方程解决问题的神秘感，从而激发了学生的求知欲和积极探索激情。

1.3设置数学悬念导入。例如我在教学教学四年级《数学》下册中“认识万以上的数”这一课题时，为了让学生理解“亿级数”是一个比较大的数，我在教学导入时设置了相关的数学问题：“1亿元有好多？体积有多大？重量有多重？假如这些钱都是百元大钞，小红每秒钟点钞2张，她要多长时间点完这些钞票？”当我把这些数学问题一一展开时，学生议论开了：有不假思索就直接回答的、有经过估算再作答的、有的忙于计算、有的热衷于讨论等，学生的激情上来了、注意力集中了，这堂课的教学目标完成得很好，在课下我在许多学生的脸上看到他们成功的喜悦。

2.丰富教学手段，在愉悦中培养兴趣

2.1利用好“班班通”教学设备，让课堂教学活动变得“有声有色”。 例如我在教学教学六年级《数学》上册中“解决问题的策略-替换”这一课题时，我先是播放《曹冲称象》动画视频为课堂导入，让学生知道曹冲称象的关键是运用跟大象等同质量的石头来替换的过程，帮助学生建立等量代换的数学思想民；在新课程讲授中我用PPT给学生演示了“1个大杯替换成3个小杯”的过程，最后指导学生完成“全部替换成3个大杯”或“全部替换成9个小杯”的结论。在本节课教学中，我由于运用了现代的教学设备，使“声、色、形、动”俱全，向学生展现具体、形象、直观的材料，能充分调动学生的多种在感官参与学习，大大提高了学生学习数学的兴趣。

2.2注重学生交流与合作，让学生变成学习活动中的“主人”。 例如我在教学教学六年级《数学》下册中“大树有多高”这一课题时，我把学生分成几个小组，并指导学生在组内分工并明确职责。随后，我把学生带到操场进行数学实践活动，学生动手定点测量标杆的高度、树影和杆影的长度；根据比例的基本性质计算树的高度，讨论并解决在实践活动中的不足之处等等。在最后汇报环节时，我看到了大部份学生（还有班上的学业后进生）都在津津乐道说自己在活动中所做的事时，我感受到了这堂实践课的成功之处，更让我体验到了“让不同的学生得到不同的发展”这句话的真正所在。

3.运用表扬激励，在自信中培养兴趣

一句肯定的话语、一个会意和赞赏的眼神、一个鼓励的手势……都会给学生鼓足学习的信心和力量，让他们爱上数学。在三年级“认识长方体和正方体”的讲授课上，我正准备教学生画长方体和正方体的时候，此时一只小手高高举起，一个声音传来：“陈老师，我会画度方体和正方体。”我愣了一下：“这不是班上最差的刘兴明嘛，回家从来不做看书、不做作业的学生怎么能呢？”还好我马上回过神来，对他说：“你上来吧。”没想到，他在黑板上画出了标准的图形。我趁热打铁：“同学们，就让兴明同学教我们大家画长方体和正方体吧。”他接过我手中的三角板，在黑板上一步一步教全班同学画起来，在他的带领下完成了任务。随即，我对全班学生说：“今天，兴明同学教得不错，比老师教得还要好，我们把最热烈的掌声送给这们小老师。”从这表扬开始，刘兴明在数学课上有了很大的转变：课堂上积极发言、回家自觉完成作业、主动向老师和同学讨教没有学会的数学问题、成绩有了大幅度的提高。

“兴趣是最好的老师。”只要学生对数学活动感兴趣，就能体验到参与的乐趣、享受成功的喜悦，才能真正实现“要我学”变为“我要学”质的转变。让我们在教学中多多探索有效的教学方法来培养学生热爱数学的兴趣吧！