浅谈如何在小学数学教学中渗透法制教育

赵小兰

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0105-01

法制教育从小抓起，从点滴抓起，从日常生活的方方面面抓起。本人从教三十多年，均从事小学数学教育，在我的从教生涯中，或多或少受到不同程度的启示。现就本人的教学经历，浅谈如何在小学数学教学中渗透法制教育。作为教师不但要教会学生学好文化知识，而且还要教会学生做人；不但要教会学生有礼有节，而且还要教会学生知法守法。使他们真正成为对社会有用的人。作为一名数学教师，我们也应该在向学生传授数学知识和技能的同时，充分挖掘数学学科中的法制教育因素，把握时机，适时、适度渗透法制教育。那么，如何在小学数学学科教学中对学生渗透法制教育呢？我认为应从以下几个方面人手：

1.根据实际生活针对教材和学生的实际情况对学生进行法制教育

首先要以义务教育为标准，数学课程目标为依据。以培养学生数学素养和努力促进他们全面持续、和谐发展为宗旨。其次教学活动必须建立在学生的认知水平和发展基础上，对已有的知识经验渗透法制教育，还可以从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活对学生进行法制教育。

2.充分挖掘数学学科教材中的法制教育内容

要想在数学课堂中渗透法制教育，教师就要根据数学学科的教学规律和特点，认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的法制教育因素，寻找法制教育的渗透点，把法律知识自然融入到数学教学之中。如在教学苏教版三年级（下）第一单元两位数乘两位数的口算方法例1“给敬老院的老人送菜”一例我们就可以对学生进行法制教育的渗透，教育学生要爱老敬老 。又如在教学苏教版三年级（下）第一单元两位数乘两位数的口算方法例3“给幼儿园小朋友购买迷你南瓜” 一例我们就可以根据保护妇女儿童法对学生进行有关的法制教育，利用小手牵大手，让孩子们去带动家庭乃至整个社会全部行动起来保护妇女儿童。再如在教学苏教版三年级（下）第六单元长方形和正方形的面积例1引导学生观察黑板上面的国旗（国旗是一个国家的象征。让学生了解中华人民共和国国旗，并渗透《中华人民共和国国旗法》。

3.在问题设计中渗透法制教育

把法制教育渗透于问题中，能够化简法律知识的难度，便于学生接受和掌握。如在教学苏教版三年级（上）第八单元期末复习18题“下面的消防安全标识，那些可以看作轴对称图形”可向学生介绍《中华人民共和国消防安全法》。又如在教学苏教版三年级（下）第九单元的上学时间，“提问题”“收集数据”“汇总讨论”“你每天上学途中大约要多长时间？和同学相比，你用的是比较长，还是比较短？”在对以上问题进行讨论时，教师向学生介绍《中华人民共和国道路交通安全法》的相关内容。通过对问题的思考和解答，进一步提高学生的道路交通安全意识。

4.在教学情境、游戏活动中渗透法律教育

新课程标准对数学活动这样要求：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助她们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。法制教育是当前数学教育的重要内容，我们应借助情境教学，结合游戏活动规则对学生进行法制教育。 如在教学苏教版三年级（上）第九单元统计与可能性第97页：课前我把学生分城两组，各选一名学生做组长，分别代表每个组的全体人员做抢先游戏，其游戏规则是红队和黑队都从0开始走起，不同的是红队每次走两格，黑队每次走一格。走到最后一格的获胜，结果红队获胜，交代了游戏规则后，我把事先画有红旗和黑旗的两张纸做成两颗由两名组长抓阄，抓到红旗的为红队，抓到红黑的为黑队，一人拿红旗，一人拿黑旗，开始游戏，结果红队获胜，反过来，红队每次走一格，黑队每次走二格。结果黑队获胜。游戏后让学生讨论，是红队胜还是黑队胜，讨论结果：谁都没有胜。老师问：这是为什么？是游戏规则不一样。因此叫做游戏，教师指出，有的游戏规则是可以变的，有的游戏规则是不能变的。 比如我们刚才的游戏，规则就可以变的，比如，奥运会的比赛项目，虽然是比赛游戏，但确定胜负的规则是不能变的，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行，而造成混乱。如果我们大家都不遵守法律法规，国家就不得安宁。这样，学生在积极参与游戏的同时，加强了法律观念，丰富了法律常识。

5.在课堂小结中渗透法制教育

课堂小结是对本节课所学的知识进行小结，同时也是进行法律知识普及的大好时机，比如在进行“元角分”的认识小结时，教师一方面对“元角分”的认识的知识进行系统的小结，另一方面还可以告诉学生“元角分”是我国的货币单位，我们要珍惜我们的人民币，不能在人民币上乱涂乱画，要爱护他，保护他。

6.在作业布置中渗透法制教育

作业的布置是检查教与学的最终目的，也是实施法制教育的拓展和延伸。我们在布置作业，要结合课堂教学内容渗透法制教育，比如教學完“千克和克”的认识后除安排学生完成相应的作业外，还可以按学生向自己的家人了解：在他们的生活中，有没有被他人短斤少两的事情发生。如果有，是什么感觉，他人的这种做法是否道德？说说自己的看法，这样学生既掌握了相关的知识技能，又对他们进行法制教育和道德观教育。

总之，在数学学科教学中渗透法制教育方法多，策略也多。只要我们吃透教材。就容易找准切合点，就容易把握时机，使数学学科教学与法制教育都能收到预期的实效。