新课改下初中英语培养自主学习能力的探索

韦淑菁

摘要：初级中学时期是帮助学生掌握英语的一个重要阶段，学生的自主学习能力在很大程度上决定着教学效率的高低。新课标明确指出英语学习的主体是学生，所以就应该鼓励学生尽可能发挥自身的主观能动性，重视学生在英语课堂上自主学习能力的培养，以达到高效课堂的目的。本文主要针对这一问题展开了深入的分析和思考。

关键词：新课程；英语教学；自主学习；能力培养；方法策略

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0091-01

自主学习主要是指学习者对于自身学习的管理，并尽可能地凸显自身主观能动性与创造精神，新课程明确提出，教师要摒弃过去的、落后的教学观念，并让学生成为课堂的主人，增强学生的自主学习能力，为学生形成良好的终身学习习惯打下基础，注重学生的自主学习意识培养。由此可见，在初中英语课堂上，教师的任务不仅仅是要为学生讲述更多的英语知识，还需要让学生懂得如何去自主学习，其主要措施如下：

1.与时俱进，转变角色，发挥学生的主体地位

1.1转变教育观念，树立新的教学理念。随着社会的发展，各行各业对人才的需求提出了新的标准，过去那种成绩好、一切都好的学生已不再是社会的宠儿，而综合素质强的复合型人才渐渐得到社会的重视。而且，新课程中出现的一些无法预见、实践性较强的教学内容，对教师也是一种强大的激励力量。因此，教师要转变教育观念，树立新的教学理念，不断完善自己，站在时代的高度，把握时代的脉搏。

1.2转变“填鸭式”到自主学习方式。传统的英语教学一般都采取填鸭式教学，让学生死记硬背，不给学生自由发挥的时间和空间。教师只是逼迫学生被动学习，并未发挥学生的主体作用。

2.师生协作，制定学习目标

在初中英语课堂上，增强学生自主学习能力的前提是教师要明确地、深入地了解学生的需求，学生也应该对自己的实际情况作出一个综合性的评价，明确自身现有的学习要求、态度与策略。所以，教学目标还应该让学生和教师一起来制定，并让教师对其给予正确的引导，使之完全成为学生自身的目标，才能够提升学生的学习动力。在英语课堂教学中，学生在課堂上占据着主导作用，所以学生就应该自主地选择自己学习的内容与学习策略，倘若学生明确了自身的学习目标，掌握了基本的学习范围，那么他就会更加积极地、主动地参与到课堂学习活动中来，为了自己的学习目标奋斗、拼搏。在制定目标时，一定要本着可行性、可操作性、有效性等原则，使目标贴近实际，能够实现。

3.激发兴趣， 树立学生自主学习的思想意识

心理学研究表明，兴趣是做好一些事情的关键所在，兴趣也是最好的老师，学生要养成自主学习的习惯，就只有提升学生对英语这门学科的学习兴趣，并保证学生在兴趣的敦促下积极地、主动地进行英语学习。

教学中，知识客体和现实客体对主体的吸引力越强，教学活动中主体反应就越强烈。这一环节包含着主体实践与主体认识两个层面：

3.1主体实践方面。要做好“呈现问题”的工作。引发学生注意，教会学生观察，通过“呈现问题”，将呈现的内容（图片、文字、物体等）转化为主体的“知识客体”和“现实客体”，使即将展开的教与学的活动更加流畅、和谐。

3.2主体认识方面。要做好“求知导向”工作，激励学生始终保持浓厚的兴趣、强烈的求知欲。实施策略是重视引导主体根据呈现内容展开思维，同时激发情绪迁移，使教学环节一环紧扣一环。

4.创设情景，创造良好学习的环境

在教学中，通过知识客体或现实客体对感觉器官的刺激，大脑对表象产生能动的反映。这一环节同样包含了主体实践和主体认识两个层面：

4.1要让学生在创设的情景中，充分观察、细心体验，即“感性接触”，它包括情景创设方法、手段、目的、意义。实施策略：教师必须设计好文字材料，声象材料，直观教具等。力求体现知识性、趣味性、可操作性，激发学生调动多种感官，采取多种方式，积极参与感性接触活动。

4.2让学生在创设的情景中，在感性接触的同时，通过大脑对表象的能动的反映，使主体对表象产生深刻的认识与理解，主要策略是让主体在起初或模拟情景中，理解和交流所传递的信息和语言材料，激发、引导学生掌握和运用语言。

5.启发引导，从感性上升到理性

在教学中，要激励学生积极思考。在积累的语言材料和句型结构的基础上归纳出语法规则，从而认知和内化语法规则，使感性集训升华到理性认识。

5.1要做好“感性训练”工作，引导学生根据交际性操练中的语言材料、句子结构进行举一反三的操练，以形成熟巧，增加感性认识。主要策略：教师有目的地创设情景，针对重点语言材料，句子结构，启发诱导学生尝试归纳出规则。

5.2不应局限于机械地模仿，更应发挥主体的能动作用，即灵活、正确地运用。主要策略是让主体通过分析、综合、概括、推理的积极思维活动，归纳出规则，并利用语言规则，促进理解语言材料的速度，培养学生举一反三灵活运用规则进行言语交际的能力。

总之，想要提高初中英语的教学质量，我们选择并实践的方法是很多的。而自主学习“方法，可以说体现了英语新课程标准所指出的，学生为主体的学习，自主学习”方法，充分突出发挥了学生的主体作用，让初中学生在学习中主动、积极地学习，真正成了学习英语的主人。

参考文献：

[1]文海山.新课标下英语教学法的探索[M].中华教育论坛，2011.10

[2]许成南.浅谈新课改下英语教师的“角色转换”[J].成才之路，（2009 .5）